KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Osmangazi Journal of Educational Research / 2024 / Volume: 11 Issue: 2

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Becerileri Hakkında Öğretmen Görüşleri

Teachers' Opinions on the Teaching Skills of Primary Teacher Candidates

İpek Yılmaz(Academie de Grenoble)0000-0002-8791-0933
Hilmi Demiral(Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi)0000-0001-6289-3738
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2024-12-31
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulgularına göre, sosyoekonomik düzeyi orta olan ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları; “konu alanı bilgisi, alan eğitimi bilgisi, planlama, sınıf yönetimi ve iletişim” temaları altında toplanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, öğretmenlik uygulaması dersi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik becerileriyle ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşlerini tespit etmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaca ulaşmak için sosyoekonomik düzeyi orta dereceli bir ilkokulda görev yapan 3 sınıf öğretmeninin görüşleri ele alınmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulgularına göre, sosyoekonomik düzeyi orta olan ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları; “konu alanı bilgisi, alan eğitimi bilgisi, planlama, sınıf yönetimi ve iletişim” temaları altında toplanmıştır.
🔬Tür:Research Article
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Primary teachers · preservice teachers · teaching skills

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlik uygulaması dersi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik becerileriyle ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşlerini tespit etmektir. Bu amaca ulaşmak için sosyoekonomik düzeyi orta dereceli bir ilkokulda görev yapan 3 sınıf öğretmeninin görüşleri ele alınmıştır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri görevlerinde en az 25 yıllık tecrübeye sahip eğitimcilerdir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme deseni kullanılmıştır. Deneyimlerini paylaşan sınıf öğretmenleri bir ilkokulda 1-2-3-4. sınıfları okutmaktadırlar. Görüşmeler toplamda 1 saat 50 dakika sürmüştür. Araştırma bulgularına göre, sosyoekonomik düzeyi orta olan ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları; “konu alanı bilgisi, alan eğitimi bilgisi, planlama, sınıf yönetimi ve iletişim” temaları altında toplanmıştır.

Abstract

The purpose of this research is to determine the opinions of primary teachers regarding the teaching skills of teacher candidates taking the teaching practice course. In order to achieve this purpose, the opinions of 3 primary teachers working in a primary school were examined. The classroom teachers who participated in the research were educators with at least 25 years of experience in their profession. In the research, a semi-structured interview design, one of the qualitative research methods, was used. The primary teachers who shared their experiences teach 1st-2nd-3rd-4th grades in a primary school. The interviews lasted 1 hour and 50 minutes in total. According to the research findings, the problems of primary teachers working in a primary school were gathered under the themes of “subject field knowledge, field education knowledge, planning, classroom management and communication”.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Yılmaz, İ., Demiral, H. (2024). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Becerileri Hakkında Öğretmen Görüşleri. Osmangazi Journal of Educational Research, Volume: 11 Issue: 2. https://doi.org/10.59409/ojer.1581643

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (42)

  1. Abazoğlu, İ., Yıldırım, O., & Yıldızhan, Y. (2016). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2016(6), 143-160.
  2. Akçaoğlu, M. Ö., Külekçi, E., & Mor Dirlik, E. (2020). Öğretmen adaylarının bakış açısından meslek bilgisi derslerinin gereklilik düzeyi ve öğretmenlik mesleği yeterlikleri. Journal of Computer and Education Research, 8(16), 545-566. https://doi.org/10.18009/jcer.739602
  3. Akçay, C. (2006). Türk eğitim sistemi. Anı Yayıncılık.
  4. Aslan, K., Aslan, N., & Cansever Arslan, B. (2012). Eğitim bilimine giriş. Pegem Akademi.
  5. Aykaç, N., Kabaran, H., & Bilgin, H. (2014). Türkiye’de ve bazı Avrupa Birliği ülkelerindeki öğretmen yetiştirme uygulamalarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. Turkish Studies: International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(3), 279-292.
  6. Baş, H., & Nural, E. (2023). Türkiye’de öğretmen yetiştirme uygulamalarında yaşanan sorunların belirlenmesi ve çözüm önerilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 4(1), 16-46. https://doi.org/10.54637/ebad.1222046
  7. Batmaz, O., & Ergen, Y. (2020). İlkokul öğretmenleri ve öğretim üyelerinin öğretmenlik uygulaması dersine yönelik görüşleri. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 53(2), 549-576. https://doi.org/10.30964/auebfd.541079
  8. Bay, D. N., Şeker, P. T., & Alisinanoğlu, F. (2020). Öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-20. https://doi.org/10.34056/aujef.625497
  9. Bayrak Özmutlu, E., & Ergan, S. N. (2022). 21. yüzyıl becerileri ve öğretimine yönelik öğretmen adayı görüşlerinin incelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 3(2), 81-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1082299
  10. Çakmak, M., & Kayabaşı, Y. (2023). Öğretim elemanlarının bakış açısından öğretimde kalite unsuru. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(24), 6-22. https://doi.org/10.58635/ufuksbedergi.1367261
  11. Çam-Tosun, F. (2019). Öğretmenlik uygulamasının süre açısından incelenmesi ve bir çözüm önerisi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 52(3), 837-868. https://doi.org/10.30964/auebfd.539374
  12. Çelikkaya, H. (2010). Eğitim bilimlerine giriş. Nobel Yayın Dağıtım.
  13. Çimen, B. (2021). Öğretmenlerin gözünden öğretmenlik mesleğinin ilk yılları. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 367-378. https://doi.org/10.21666/muefd.688637
  14. Demir, S. (2023a). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 131-150.
  15. Demir, S. (2023b). Öğretmen adaylarının konuşmaya yönelik kaygılarını etkileyen faktörler: Bir yol analizi çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(1), 408-424. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1246344
  16. Dilber, F., & Akhan, O. (2019). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri düzeylerinin incelenmesi. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 7(17), 473-493. https://doi.org/10.33692/avrasyad.590721
  17. Dilekman, M., Başçı, Z., & Bektaş, F. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 223-231.
  18. Durmuş, E., & Baş, K. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi. Turkish Studies: International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(19), 325-336. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9981
  19. Girgin, Z. (2015). Öğretmen sözlüğü. Vizetek Yayıncılık.
  20. Gültekin, G. G. (2007). Yetişkin eğitimi bilimi ışığında mesleki eğitim. Education Sciences, 2(1), 1-14. https://doi.org/10.12739/10.12739
  21. Gültekin, M. (2020). Değişen toplumda eğitim ve öğretmen nitelikleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), 654-700. https://doi.org/10.18039/ajesi.682130
  22. Gündoğdu, K., Altın, M., Üstündağ, N., & Altay, B. (2018). Öğretmen adayları öğretmenlik uygulamasında yeterli mi? (Bir olgubilim çalışması). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 150-166. https://doi.org/10.30803/adusobed.338417
  23. Koç, S., Ergezen, S., Ayas, A., Baki, A., Çepni, S., Kıncal, R.,. & Yılmaz, M. (1998). Fakülte-okul işbirliği kılavuzu. YÖK/Dünya Bankası.
  24. Kudu, M., Özbek, R., & Bindak, R. (2006). Okul deneyimi-I uygulamasına ilişkin öğrenci algıları (Dicle Üniversitesi örneği). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 99-109.
  25. MEB. (2024). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni. https://gorusoneri.meb.gov.tr
  26. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications, Inc.
  27. Mustan, Y. D. D. T. (2002). Dünyada ve Türkiye'de öğretmen yetiştirmede yeni yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 29(29), 115-127.
  28. Özcan, M. (2011). Bilgi çağında öğretmen eğitimi, nitelikleri ve gücü: Bir reform önerisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36(4), 123-140.
  29. Özerbaş, M. A., & Koç, M. (2022). Türkiye'de Cumhuriyetten günümüze ilkokul eğitim programlarının incelenmesi. Journal of Turkic Civilization Studies, 3(2), 95-105.
  30. Ramazan, O., & Yılmaz, E. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 332-349. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.28551-304638
  31. Sarıkaya, B. (2020). Konuşma eğitimi dersinin Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel konuşma becerilerine ve konuşma kaygılarına etkisi. International Journal of Field Education, 6(1), 79-91. https://doi.org/10.32570/ijofe.699046
  32. Şahin, Ç., & Kartal, O. Y. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının sınıf öğretmeni yetiştirme programı hakkındaki görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 164-179. https://doi.org/10.12780/UUSBD143
  33. Şişman, M. (2010). Eğitim bilimine giriş. Pegem Akademi.
  34. Taşkaya, S. M. (2012). Nitelikli bir öğretmende bulunması gereken özelliklerin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(33), 283-298.
  35. Tolun, K., & Güvey Aktay, E. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(1), 86-98.
  36. Uzungöz, A., Aktepe, V., & Gündüz, M. (2017). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersinin, mesleki açıdan kazandırdıklarına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri: Nitel bir çalışma. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - Journal of Qualitative Research in Education, 5(3), 317-339. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.5c3s14m
  37. Yazçayır, N., & Yıldırım, N. (2021). Öğretmen yetiştirme lisans programları ve öğretmenlik meslek bilgisi alt boyutunun karşılaştırılmalı analizi: Türkiye ve Singapur. TEBD, 19(1), 182-218. https://doi.org/10.37217/tebd.733698
  38. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (2. baskı). Seçkin Yayıncılık. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YÖK). (1998). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Yükseköğretim Kurulu.
  39. Yücel, A. M., & Mızıkacı, F. (2023). Eğitim fakültelerindeki öğretmenlik uygulaması dersinin öğrenci uygulamaları açısından değerlendirilmesi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 56(1), 246-281. https://doi.org/10.30964/auebfd.932517
  40. Zeki, K. (2022). Öğretmenlerin yaptıkları mesleki hataların pedagojik yansımaları. Asian Journal of Instruction (E-AJI), 10(2), 57-77. https://doi.org/10.47215/aji.1176977
  41. Zeybek, G., & Karataş, K. (2022). Öğretmenlik deneyimine ilk adım: Öğretmenlik uygulaması sürecinin incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(3), 973-990.
  42. Koç, S., Ergezen, S., Ayas, A., Baki, A., Çepni, S., Kıncal, R.,. & Yılmaz, M. (1998). Fakülte-okul işbirliği kılavuzu. YÖK/Dünya Bankası.