KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kilis 7 Aralık Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 2 Sayı: 1

Öğrencilerin Depresyon Ve Motivasyon Bilgi Düzeylerinin Karşılaştırılması

Rezzan Demirci(UŞAK ÜNİVERSİTESİ, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ)
Gökhan Acar(UŞAK ÜNİVERSİTESİ, SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ)0000-0002-3617-1958
Barbaros Serdar Erdoğan(Mehmet Akif Üniversitesi)0000-0001-6039-1494
Sayfa
36–45
Yayın Tarihi
2018-01-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, öğrencilerin depresyon algıları düştükçe hedef içselleştirme boyutunda motivasyonları çok düşük düzeyde bir artış göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırma, öğrencilerin depresyon ve motivasyon bilgi düzeylerinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmayı, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Uşak Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi ve Eğitim Fakültesi öğrencileri oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, öğrencilerin depresyon algıları düştükçe hedef içselleştirme boyutunda motivasyonları çok düşük düzeyde bir artış göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2016-2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Depresyon · Motivasyon · Öğrenciler

Özet

Araştırma, öğrencilerin depresyon ve motivasyon bilgi düzeylerinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırmayı, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Uşak Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi ve Eğitim Fakültesi öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmada örneklem grubunu oluşturan Beden Eğitimim ve Spor Öğretmenliği bölümünden 107, Spor Yöneticiliği bölümünden 41, Eğitim Fakültesinden 111 toplamda 128 kadın, 131 erkek olmak üzere toplamda 259 öğrenci tesadüfî (random) metodu ile belirlenmiştir. Öğrencilerin depresyon algıları için beden eğitimi spor öğretmenliği bölümü öğrencileri ile spor yöneticiliği ve eğitim fakültesi öğrencileri arasında anlamlı fark olduğu görülmektedir. Ortalamalar arası farklara bakıldığında beden eğitimi spor öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin depresyon algıları spor yöneticiliği ve sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğrencilere göre anlamlı bir şekilde daha düşük bulunmuştur. Öğrencilerin depresyon algıları ile motivasyon düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek için yapılan korelasyon analizleri sonucunda, öğrencilerin depresyon algıları ile genel motivasyon algıları, motivasyonun içgüdüsel süreç boyutu, araçsal boyutu, dış benlik kavramı boyutu, içsel benlik kavramı boyutu arasında anlamlı bir ilişki görülmemiştir. Sadece öğrencilerin depresyon algıları ile hedef içselleştirme boyutu arasında çok düşük düzeyde bir negatif korelasyon bulunmuştur. Sonuç olarak, öğrencilerin depresyon algıları düştükçe hedef içselleştirme boyutunda motivasyonları çok düşük düzeyde bir artış göstermektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Demirci, R., Acar, G., Erdoğan, B. S. (2018). Öğrencilerin Depresyon Ve Motivasyon Bilgi Düzeylerinin Karşılaştırılması. Kilis 7 Aralık Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 2 Sayı: 1, 36–45. https://ajindex.com/articles/1520679

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Alper, Y., Bayraktar, E. ve Karaçam, Ö. (1997).
  2. Herkes İçin Psikiyatri, İstanbul: Era Yayıncılık.[2] Köknel, Ö. (1989).
  3. Depresyon Ruhsal Çöküntü, İstanbul: Altın kitaplar basımevi.[3] Aktaş, H. (2004).
  4. İnsanda Duygusal Yaşantı, Ankara: Palme Yayıncılık.[4] Geçtan, E.(2000). Psikodinamik Psikiyatri ve Normaldışı Davranışlar, İstanbul: Remzi Kitapevi.[5] Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F., ve Emery, G. (1979).
  5. Cognitive Therapy of Depression, New York: Guilford.[6] Conner, M.(2001). Understanding an Dealing With Depression, Clinical & Medical Psychologist.[7] Şimşek, Ş. Akgemci, T. Çelik, A.(2008). Davranış Bilimlerine Giriş ve Örgütlerde Davranış, Ankara: Gazi Kitabevi.[8] Eroğlu, F.(2009).
  6. Davranış Bilimleri, İstanbul: Beta Basım Yayım.[9] Gözüm, P. (2017). Mobbing Algısı İle Motivasyon İlişkisi: Erzurum ve Ankara İllerinde Bazı Kamu ve Özel Kurum Çalışanları Üzerine Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Konya.[10] Roberts G.C. (1992). Motivation in Sport and Exercise. Conceptual Constrains and Converce. Human Kineticks Books. Boston: Allyn and Bacon.[11] Eren, E. (2001). Örgütsel Davranış ve Yönetim Psikolojisi, İstanbul.[12] Meral, K. (2007). Avcılar İlçesı̇ Ortaöğretı̇m Kurumları Yönetı̇cilerinin Motı̇vasyonlarının Çalışan (Öğretmen) Motı̇vasyonu Üzerı̇ne Etkı̇sı̇. Beykent Ünı̇versı̇tesı̇, Sosyal Bı̇lı̇mler Enstı̇tüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.[13] Sabuncuoğlu, Z. ve Tüz, M. (1998).
  8. Örgütsel Psikoloji, Bursa, Alfa Basım Yayım Dağıtım A.Ş.[14] Gözüm, P., ve Karaçor, S. (2017). Mobbing Algısı İle Motivasyon İlişkisi: Kamu ve Özel Kurum Çalışanları Üzerine Bir Araştırma, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 497- 515. Doi: 10.20875/makusobed.315828.[15] Arseven, A.D. (2001).
  9. Alan Araştırma Yöntemleri İlkeler, Teknikler, Örnekler (2.Baskı). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, s.101.[16] Beck, A. T. (1967).
  10. Depression, Philadelphia: University of Pennsylvania Press.[17] Hisli, N 1988. A Study on the Validity of the Beck Depression Inventory. Turkish Journal of Psychology, (2), 118-126.[18] Barbuto, J. E. vee R.W.Scholl, R.W. (1998). Motivation sources inventory: Development and validation of new scales to measure an integrative taxonomy of motivation. Psychological Reports, (3),1011-1022.