KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 50 - Sayı: 230

YÜKSEKÖĞRETİMDE AKADEMİK KARİYER FARKINDALIĞI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

ACADEMIC CAREER AWARENESS IN HIGHER EDUCATION: A SCALE DEVELOPMENT STUDY

Miray DAĞYAR
Gamze KASALAK
Nermin UĞURLU
Sayfa
557–580
Yayın Tarihi
2021-05-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeğinin, üniversite öğrencilerinin akademik kariyer farkındalıklarına ilişkin görüşlerini ortaya koyabilecek yeterlikte olduğu söylenebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin lisansüstü eğitim ve üniversitede akademik personel olma konularındaki farkındalıklarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak için Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeğini geliştirmek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Akdeniz Üniversitesi’nde öğrenim gören 470, 4. sınıf lisans öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeğinin, üniversite öğrencilerinin akademik kariyer farkındalıklarına ilişkin görüşlerini ortaya koyabilecek yeterlikte olduğu söylenebilir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Akademik kariyer · Akademik kariyer farkındalığı · Lisansüstü eğitim

Özet

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin lisansüstü eğitim ve üniversitede akademik personel olma konularındaki farkındalıklarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak için Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeğini geliştirmek amaçlanmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Akdeniz Üniversitesi’nde öğrenim gören 470, 4. sınıf lisans öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Taslak ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ayrıca, doğrulayıcı faktör analizi ile de açımlayıcı faktör analizinde ortaya konulan yapının doğrulandığı belirlenmiştir. Yapılan güvenirlik ve geçerlik analizleri sonucuna göre, ölçek toplam 31 maddeden ve 4 boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin açıkladığı toplam varyans %61.72’dir. Ölçeğin tamamı için Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı .971 olarak hesaplanmıştır. Boyutların güvenirlik katsayıları ise sırasıyla .951; .825; .861 ve .854 olarak belirlenmiştir. Sonuç olarak Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeğinin, üniversite öğrencilerinin akademik kariyer farkındalıklarına ilişkin görüşlerini ortaya koyabilecek yeterlikte olduğu söylenebilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DAĞYAR, M., KASALAK, G., UĞURLU, N. (2021). YÜKSEKÖĞRETİMDE AKADEMİK KARİYER FARKINDALIĞI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 50 - Sayı: 230, 557–580. https://ajindex.com/articles/151652

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. AITKEN, Leanne, CURREY, Judy, MARSHALL, Andrea, and ELLIOTT, Doug (2008). “Discrimination of educational outcomes between differing levels of critical care programmes by selected stakeholders in Australia: A mixed-method approach”, Intensive and Critical Care Nursing, V 24, N 2, pp. 68-77.
  2. ALABAŞ, Ramazan, KAMER, S. Tunay ve POLAT, Ümit (2012). “Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: Tercih sebepleri ve süreçte karşılaştıkları sorunlar”, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, C 3, S 4, ss.89-107.
  3. ARTESS, Jane and HOOLEY, Tristram (2017). “Towards a new narrative of postgraduate career”. R. Erwee, R. et al (Eds.), in Postgraduate Education in Higher Education (s.1-19). Singapore: Springer. ATASOY, Işık ve ERMİN, Coşkun (2016). “Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin mesleklerine bakış açısının incelenmesi”, Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, C 6, S 2, ss.83-91.
  4. ATFİELD, Gaby and PURCELL, Kate (2010). “Job search strategies and employment preferences of higher education students”. Institute for Employment Research, University of Warwick. Erişim adresi: https://warwick.ac.uk/fac/soc/ier/futuretrack/findings/ft3.1_wp2_job_search_and_motivations.pdf
  5. AYDEMİR, Sevilay ve ÇAM, Şefika (2015). “Lisansüstü öğrencilerinin lisansüstü eğitimi almaya ilişkin görüşleri”, Turkish Journal of Education, C 4, S 4, ss.4-16.
  6. BALCI, Ali (2014). “Coğrafya öğretmenliği yüksek lisans programı öğrencilerinin yüksek lisanstan beklentileri”, Marmara Coğrafya Dergisi, S 29, ss.111-135.
  7. BARUNCH, Yehuda (2004). “Transforming careers: From linear to multidirectional career paths: Organizational and individual perspectives”, Career Development International, V 9, N 1, pp.58-73.
  8. BAŞARIR, Fatma ve SARI, Mediha (2015). “Kadın akademisyenlerin kadın akademisyen olmaya ilişkin algılarının metaforlar yoluyla incelenmesi”, Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, C 5, S 1, ss.41-51.
  9. BATTIE, Renae and STEELMAN, Victoria M. (2014). “Accountability in nursing practice: Why it is important for patient safety”, AORN Journal, V 100, N 5, pp.537-541.
  10. BEKTAŞ, Mustafa ve PEHLİVAN, Nuriye (2018). “Sınıf öğretmenlerinin “yüksek lisans” kavramına yönelik metaforik algıları”, Sakarya University Journal of Education, C 8, S 1, ss.211-227.
  11. BEZEN, Sevim, AYKUTLU, Işıl, SEÇKEN, Nilgün, and BAYRAK, Celal (2016). “Developing the scale for attitude towards graduate studies: A validity and reliability study”, Dokuz Eylul University Buca Faculty of Education Journal, S 41, pp.17-29. BOZP