KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Health Sciences and Medicine / 2026 / Volume: 8 Issue: 4

Diş hekimliği öğrencilerinde sütür eğitiminde video tabanlı ve yüz yüze yaklaşımların karşılaştırmalı değerlendirmesi: gözlemsel karşılaştırmalı bir çalışma

Comparative evaluation of video-based and face-to-face approaches in suture training for dentistry students: an observational comparative study

Resül Çolak(BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ)0000-0001-5210-1119
Burak Arda Önder(BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ)0009-0007-0872-2373
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2025-07-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Her iki grupta da eğitim sonrası OSAT skorlarında anlamlı artış görüldü (p<0.05).

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu çalışma, son sınıf diş hekimliği öğrencilerinde sütur becerisi öğretiminde Video Tabanlı Öğrenim (VBL) ile Yüz Yüze Eğitim (FFT) yöntemlerinin etkinliğini karşılaştırmayı amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yöntemler: Toplam 50 öğrenci VBL (n=25) ve FFT (n=25) gruplarına randomize edildi.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Her iki grupta da eğitim sonrası OSAT skorlarında anlamlı artış görüldü (p<0.05).
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Clinical competence · dental education · suture

Özet

Amaç: Bu çalışma, son sınıf diş hekimliği öğrencilerinde sütur becerisi öğretiminde Video Tabanlı Öğrenim (VBL) ile Yüz Yüze Eğitim (FFT) yöntemlerinin etkinliğini karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Yöntemler: Toplam 50 öğrenci VBL (n=25) ve FFT (n=25) gruplarına randomize edildi. Katılımcılar eğitim öncesi (T0) ve sonrası (T1) sütur uygulamalarını videoya kaydetti. Performanslar, iki kör değerlendirici tarafından OSAT ölçeği ile puanlandı. OSAT skorlarındaki değişim ve öznel güven düzeyleri istatistiksel olarak analiz edildi. Bulgular: Her iki grupta da eğitim sonrası OSAT skorlarında anlamlı artış görüldü (p<0.05). T1’de VBL grubunun ortalama OSAT skoru FFT’ye göre daha yüksekti (p=0.040). OSAT skorundaki artış da VBL grubunda anlamlı şekilde fazlaydı (p=0.007). Katılımcılar eğitimi faydalı buldu ve benzer oturumlara katılmak istediklerini belirtti. Sonuç: VBL, sütur eğitimi için FFT’ye göre daha yüksek beceri kazandırmıştır. Bulgular, video tabanlı eğitimin diş hekimliği cerrahi eğitimine entegrasyonunu desteklemektedir.

Abstract

Aims: This study aims to compare the effectiveness of video-based learning (VBL) and face to face teaching (FFT) in the education of final-year dental students on suturing skills. Methods: Fifty students were randomized into VBL (n=25) and FFT (n=25) groups. All participants recorded their suturing procedures before (T0) and after (T1) the training. Performances were evaluated using the Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS). Two blinded evaluators scored each video. Changes in OSATS scores and self-reported confidence were statistically analyzed. Results: Both groups showed significant improvement after training (p<0.05). The VBL group had a significantly higher OSATS score at T1 (13.00±2.16) than the FFT group (11.80±2.04) (p=0.040). The increase in OSATS scores was also higher in the VBL group (p=0.007). Most participants in both groups reported high satisfaction and willingness to attend similar sessions. Conclusion: VBL provided greater skill acquisition than FFT for suturing training. These findings support the integration of video-based instruction into dental surgical education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Çolak, R., Önder, B. A. (2025). Diş hekimliği öğrencilerinde sütür eğitiminde video tabanlı ve yüz yüze yaklaşımların karşılaştırmalı değerlendirmesi: gözlemsel karşılaştırmalı bir çalışma. Journal of Health Sciences and Medicine, Volume: 8 Issue: 4. https://doi.org/10.32322/jhsm.1702945

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (30)

  1. Joseph EA, Martins RS, Tariq J, Aziz N, Inam H, Malik MA. Surgical education and training during the COVID-19 pandemic: strategies and solutions for Pakistan. J Pak Med Assoc. 2021;71(Suppl 1):S83-S88.
  2. Zubair U, Zubair ZJ. Surgical resident training in Pakistan and benefits of simulation based training. J Pak Med Assoc. 2020;70(5):904-908. doi: 10.5455/JPMA.282116
  3. Dedeilia A, Sotiropoulos MG, Hanrahan JG, Janga D, Dedeilias P, Sideris M. Medical and surgical education challenges and innovations in the COVID-19 era: a systematic review. In Vivo. 2020;34(3 Suppl):1603-1611. doi:10.21873/invivo.11950
  4. Sandhu P, de Wolf M. The impact of COVID-19 on the undergraduate medical curriculum. Med Educ Online. 2020;25(1):1764740. doi:10.1080/ 10872981.2020.1764740
  5. Moussa R, Alghazaly A, Althagafi N, Eshky R, Borzangy S. Effectiveness of virtual reality and interactive simulators on dental education outcomes: systematic review. Eur J Dent. 2022;16(1):14-31. doi:10.1055/s- 0041-1731837
  6. Perry S, Bridges SM, Burrow MF. A review of the use of simulation in dental education. Simul Healthc. 2015;10(1):31-37. doi:10.1097/SIH.0000 000000000059
  7. Pottle J. Virtual reality and the transformation of medical education. Future Healthc J. 2019;6(3):181-185. doi:10.7861/fhj.2019-0036
  8. Kumins NH, Qin VL, Driscoll EC, et al. Computer-based video training is effective in teaching basic surgical skills to novices without faculty involvement using a self-directed, sequential and incremental program. Am J Surg. 2021;221(4):780-787. doi:10.1016/j.amjsurg.2020.08.011
  9. Nousiainen M, Brydges R, Backstein D, Dubrowski A. Comparison of expert instruction and computer-based video training in teaching fundamental surgical skills to medical students. Surgery. 2008;143(4): 539-544. doi:10.1016/j.surg.2007.10.022
  10. Moreno-López R, Sinclair S. Evaluation of a new e-learning resource for calibrating OSCE examiners on the use of rating scales. Eur J Dent Educ. 2020;24(2):276-281. doi:10.1111/eje.12495
  11. Wu Q, Wang Y, Lu L, Chen Y, Long H, Wang J. Virtual simulation in undergraduate medical education: a scoping review of recent practice. Front Med (Lausanne). 2022;9:855403. doi:10.3389/fmed.2022.855403
  12. Doulias T, Gallo G, Rubio-Perez I, Breukink SO, Hahnloser D. Doing more with less: surgical training in the COVID-19 era. J Invest Surg. 2022;35(1):171-179. doi:10.1080/08941939.2020.1824250
  13. Goldring L, McCloy R, Underwood JW, Thomas B, Albeyatti J. Intercollegiate basic surgical skills course: assessments revisited and revised. Bull R Coll Surg Engl. 2013;95(2):72-73. doi:10.1308/147363512X13448516927422
  14. Dubrowski A, MacRae H. Randomised, controlled study investigating the optimal instructor: student ratios for teaching suturing skills. Med Educ. 2006;40(1):59-63. doi:10.1111/j.1365-2929.2005.02347.x
  15. Nathan A, Fricker M, Georgi M, et al. Virtual interactive surgical skills classroom: a parallel-group, non-inferiority, adjudicator-blinded, randomised controlled trial (VIRTUAL). J Surg Educ. 2022;79(3):791-801. doi:10.1016/j.jsurg.2021.11.004
  16. Niaz K, Mahboob U, Masood D, Maqbool A. Effectiveness of video-based teaching in surgery residents: a randomized control trial. Pak J Med Sci. 2024;40(10):2373-2378. doi:10.12669/pjms.40.10.7856
  17. Lim J, Ko H, Park J, Ihm J. Effect of active learning and online discussions on the academic performances of dental students. BMC Med Educ. 2022;22(1):312. doi:10.1186/s12909-022-03377-9
  18. Toquero CM. Challenges and opportunities for higher education amid the COVID-19 pandemic: the Philippine context. Pedagogical Res. 2020; 5:4.
  19. Rose S. Medical student education in the time of COVID-19. JAMA. 2020;323(21):2131-2132. doi:10.1001/jama.2020.5227
  20. Prigoff J, Hunter M, Nowygrod R. Medical student assessment in the time of COVID-19. J Surg Educ. 2021;78(2):370-374. doi:10.1016/j.jsurg. 2020.07.040
  21. Fatani TH. Student satisfaction with videoconferencing teaching quality during the COVID-19 pandemic. BMC Med Educ. 2020;20(1):396. doi: 10.1186/s12909-020-02310-2
  22. Yu-Fong Chang J, Wang LH, Lin TC, Cheng FC, Chiang CP. Comparison of learning effectiveness between physical classroom and online learning for dental education during the COVID-19 pandemic. J Dent Sci. 2021;16(4):1281-1289. doi:10.1016/j.jds.2021.07.016
  23. Kon H, Botelho MG, Bridges S, Leung KCM. The impact of complete denture making instructional videos on self-directed learning of clinical skills. J Prosthodont Res. 2015;59(2):144-151. doi:10.1016/j.jpor. 2015.01.004
  24. Delen E, Liew J, Willson V. Effects of interactivity and instructional scaffolding on learning: self-regulation in online video-based environments. Comput Educ. 2014;78:312-320. doi:10.1016/j.compedu. 2014.06.018
  25. Chang RE, Yu TH, Shih CL. The number and composition of work hours for attending physicians in Taiwan. Sci Rep. 2020;10(1):14934. doi:10. 1038/s41598-020-71873-3
  26. Yosef B, Woldegerima Berhe Y, Yilkal Fentie D, Belete Getahun A. Occupational stress among operation room clinicians at Ethiopian university hospitals. J Environ Public Health. 2022;2022:2077317. doi:10. 1155/2022/2077317
  27. Chang OH, King LP, Modest AM, Hur HC. Developing an objective structured assessment of technical skills for laparoscopic suturing and intracorporeal knot tying. J Surg Educ. 2016;73(2):258-263. doi:10.1016/j.jsurg.2015.10.006
  28. Collins JW, Levy J, Stefanidis D, et al. Utilising the Delphi process to develop a proficiency-based progression train-the-trainer course for robotic surgery training. Eur Urol. 2019;75(5):775-785. doi:10.1016/j.eururo.2018.12.044
  29. Kinoshita H, Nakagawa K, Usui Y, et al. High-definition resolution three-dimensional imaging systems in laparoscopic radical prostatectomy: randomized comparative study with high-definition resolution two-dimensional systems. Surg Endosc. 2015;29(8):2203-2209. doi:10.1007/s00464-014-3925-8
  30. Al-Jundi W, Elsharif M, Anderson M, Chan P, Beard J, Nawaz S. A randomized controlled trial to compare e-feedback versus standard face-to-face verbal feedback to improve the acquisition of procedural skill. J Surg Educ. 2017;74(3):390-397. doi:10.1016/j.jsurg.2016.11.011