Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrenciler uygulamayı bir dinlenme fırsatı olarak görse de bu algının lise kademesinde anlamlı düzeyde azaldığı ve lise öğrencilerinin tatil sonrası okula adaptasyonda daha fazla zorluk yaşadığı tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, Malatya ili Battalgazi ve Yeşilyurt ilçelerindeki öğrenci ve öğretmenlerin, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan ara tatil uygulamasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemini, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde öğrenim gören 879 öğrenci ile görev yapan 332 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, uygulamanın öğrencilerin dinlenme, motivasyon ve akademik başarı algılarına; öğretmenlerin ise iş yükü, mesleki gelişim ve motivasyonlarına etkileri incelenmiştir. Veriler, anket formları aracılığıyla toplanmış ve analizinde betimsel istatistikler ile Ki-Kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, hem öğrenci (%78) hem de öğretmenlerin (%85) ara tatil uygulamasını güçlü bir şekilde desteklediği ve devam etmesi gerektiğini düşündüğü saptanmıştır. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu (%65) uygulamanın iş yüklerini artırmadığını ve süresini yeterli bulduğunu belirtmiştir. Öğrenciler uygulamayı bir dinlenme fırsatı olarak görse de bu algının lise kademesinde anlamlı düzeyde azaldığı ve lise öğrencilerinin tatil sonrası okula adaptasyonda daha fazla zorluk yaşadığı tespit edilmiştir. Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda, paydaşlar tarafından benimsenen ara tatil uygulamasının sürdürülmesi ve lise kademesindeki öğrencilerin ihtiyaçlarına göre düzenlenmesi önerilmektedir.
Abstract
Abstract: The primary aim of this study is to determine the views of students and teachers in the Battalgazi and Yeşilyurt districts of Malatya province regarding the mid-semester break practice implemented in the 2019-2020 academic year. Designed using the relational screening model, one of the quantitative research methods, the study sample consists of 879 students studying at primary, middle, and high school levels and 332 teachers working in these districts. The study examined the effects of the implementation on students' perceptions of resting, motivation, and academic achievement; and on teachers' workload, professional development, and motivation. Data were collected via questionnaires, and descriptive statistics and the Chi-Square test were used for analysis. As a result of the research, it was determined that both students (78%) and teachers (85%) strongly support the mid-semester break implementation and believe it should continue. The majority of teachers (65%) stated that the practice did not increase their workload and found the duration sufficient. Although students generally view the implementation as an opportunity for rest, it was observed that this perception significantly decreased at the high school level, and high school students experienced more difficulty in adapting to school after the break. In line with the obtained results, it is recommended that the mid-semester break practice, which is embraced by the stakeholders, be continued and adjusted according to the needs of students at the high school level.