Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖZET Yükseköğretim mezunlarında artan işsizlik oranları, nitelik-nicelik uyuşmazlığına bağlı olarak eğitim ile istihdam arasındaki bağın da gittikçe zayıfladığını göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
ÖZET Yükseköğretim mezunlarında artan işsizlik oranları, nitelik-nicelik uyuşmazlığına bağlı olarak eğitim ile istihdam arasındaki bağın da gittikçe zayıfladığını göstermektedir. Diğer yandan, Yükseköğretimdeki eğitim-öğretim planlamaları büyük ölçüde teorik bir alt yapıya dayandığından, iş yaşamına geçen mezunların karşılaştıkları zorluklarla baş etmede yetersiz kaldıkları görülmektedir. Bu bağlamda, Yükseköğretim kurumlarında uygulamalı eğitimin yaygınlaşması, etkinliğinin ve kalitesinin arttırılması büyük önem taşımaktadır. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının, 17 Haziran 2021 tarih ve 31514 sayılı Resmi Gazete’de yayınladığı “Yükseköğretimde Uygulamalı Eğitimler Çerçeve Yönetmeliği” ile üniversite öğrencilerinin, işverenlerin talep ettiği yeterlikte olmaları amaçlanmakta ve Staj, İşletmelerde Mesleki Eğitim ve Uygulamalı Ders gibi çalışmalar aracılığıyla deneyim edinip teknik, fonksiyonel, yönetsel ve mesleki yetkinliklerini geliştirerek nitelikli iş gücüne dönüşmeleri arzu edilmektedir. İşletmede mesleki eğitimin etkinliğinin arttırılmasında ise, ölçme ve değerlendirme araçlarının etkinliği oldukça kritiktir. Söz konusu araçlardan biri, öğrencilerin işyerlerindeki çalışmalarının değerlendirildiği formlardır. Bu çalışmanın amacı, “İşletmede Mesleki Eğitim” dersi alan öğrencilerin, ders sonunda, eğitimi aldıkları işletmelerdeki yöneticileri tarafından değerlendirilecekleri formlardaki kriterlerin oluşturulmasıdır. Bu kapsamda, 2025-2026 Eğitim Öğretim yılında bu dersin verildiği 7 farklı işletmeden birer Uzman Karar Verici tespit edilmiştir. Söz konusu Karar Vericiler, önceden belirlenmiş 16 kriteri sıralamış ve puanlamış, veriler bir Çok Kriterli Karar Verme yöntemi olan SWARA ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre en üst sırada yer alan ilk 10 kriter ve ağırlıkları değerlendirme ölçütü olarak ifade edilmiştir.
Abstract
ABSTRACT Rising unemployment rates among higher education graduates indicate that the link between education and employment is weakening due to a mismatch between skills and demand. On the other hand, since higher education planning is largely based on a theoretical framework, graduates entering the workforce are seen to be inadequate in coping with the challenges they face. In this context, the widespread adoption of applied education in higher education institutions and the improvement of its effectiveness and quality are of great importance. The “Framework Regulation on Applied Education in Higher Education” published by the Council of Higher Education on June 17, 2021, in the Official Gazette No. 31514, aims to ensure that university students possess the competencies demanded by employers. Also, it is hoped that through activities such as internships, vocational training in businesses, and applied courses, students will gain experience and develop their technical, functional, managerial, and professional competencies, thereby transforming into a qualified workforce. In increasing the effectiveness of vocational training in the workplace, the effectiveness of measurement and evaluation tools is quite critical. One of these tools is the forms used to evaluate students' work at their workplaces. The purpose of this study is to establish the criteria for the forms that will be used by managers in the companies where students taking the “Vocational Training in Business” course will be evaluated at the end of the course. Within this scope, one Expert Decision Maker has been identified from each of the seven different companies offering this course during the 2025-2026 academic year. The Decision Makers in question ranked and scored the 16 predefined criteria, and the data was analyzed using SWARA, a Multi-Criteria Decision Making method. Based on the findings, the top 10 criteria and their weights are presented as evaluation criteria.