KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi / 2026 / Cilt: 9 Sayı: 1

SANAT TEMELLİ SPOR EĞİTİMİ: KATILIM, DAHİL ETME VE PSİKOSOSYAL GÜÇLENME ÜZERİNE KAVRAMSAL VE UYGULAMALI BİR DERLEME

Arts-Based Physical Education: A Conceptual and Applied Review on Participation, Inclusion, and Psychosocial Empowerment

Asuman Saltan(YALOVA ÜNİVERSİTESİ)0009-0004-6206-2036
Sayfa
115–124
Yayın Tarihi
2026-05-20
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sanat temelli yöntemlerin spora entegrasyonu, sadece bireysel kazanımlar değil, aynı zamanda toplumsal dayanışma, eşitlik ve kültürlerarası diyalog açısından da önemli fırsatlar sunmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Geleneksel spor eğitimi genellikle fiziksel performans ve rekabet odaklı biçimlerde yapılandırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu derlemede, sanat temelli spor eğitiminin teorik çerçevesi sunulmakta, sanat ve sporun kesişim noktaları incelenmekte ve özellikle Avrupa Birliği Erasmus+ programı kapsamında yürütülen JOY in Sport projesi bağlamında sanat yoluyla sporda sosyal dahil etme uygulamaları değerlendirilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Sanat temelli yöntemlerin spora entegrasyonu, sadece bireysel kazanımlar değil, aynı zamanda toplumsal dayanışma, eşitlik ve kültürlerarası diyalog açısından da önemli fırsatlar sunmaktadır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sanat temelli eğitim · spor eğitimi · dahil etme

Özet

Geleneksel spor eğitimi genellikle fiziksel performans ve rekabet odaklı biçimlerde yapılandırılmıştır. Ancak son yıllarda bireylerin sosyal, duygusal ve kültürel gelişimini de önemseyen sanat temelli yaklaşımlar, spor eğitiminde kapsayıcılığı ve psikososyal gelişimi destekleyen alternatif bir yol sunmaktadır. Bu derlemede, sanat temelli spor eğitiminin teorik çerçevesi sunulmakta, sanat ve sporun kesişim noktaları incelenmekte ve özellikle Avrupa Birliği Erasmus+ programı kapsamında yürütülen JOY in Sport projesi bağlamında sanat yoluyla sporda sosyal dahil etme uygulamaları değerlendirilmektedir. Forum tiyatrosu, yaratıcı drama ve müzik temelli yöntemlerin spor kulüplerine entegrasyonu, çocuk ve gençlerin kendilik algısını, empati yeteneğini ve grup aidiyetini artırmakta etkili olduğu görülmektedir. Sanat temelli yöntemlerin spora entegrasyonu, sadece bireysel kazanımlar değil, aynı zamanda toplumsal dayanışma, eşitlik ve kültürlerarası diyalog açısından da önemli fırsatlar sunmaktadır.

Abstract

Traditional physical education practices tend to prioritize competition and performance. In contrast, arts-based approaches have emerged as powerful alternatives that promote inclusion and holistic development, particularly among children and youth. This conceptual review synthesizes literature on arts-based pedagogical practices in physical education, with particular attention to forum theatre, creative drama, rhythm-based activities, and music-supported group work. The literature was reviewed through databases including Web of Science, Scopus, ERIC, and Google Scholar, focusing on studies published between 2015 and 2025. The reviewed literature consistently highlights four major themes: enhanced participation, inclusive group belonging, psychosocial empowerment, and empathy development. In addition, the “JOY in Sport” project funded by the Erasmus+ Programme is presented as a practical implementation model. The integration of art into sports education not only contributes to individual growth but also creates opportunities for solidarity, equality, and intercultural dialogue.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Saltan, A. (2026). SANAT TEMELLİ SPOR EĞİTİMİ: KATILIM, DAHİL ETME VE PSİKOSOSYAL GÜÇLENME ÜZERİNE KAVRAMSAL VE UYGULAMALI BİR DERLEME. İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 9 Sayı: 1, 115–124. https://doi.org/10.53048/johass.1834260

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (20)

  1. Albayrak, H. (2020). Dezavantajlı çocuklar için spor faaliyetlerinin öneminin eleştirel teori bakış açısıyla ele alınması. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 20(1), 67–89.
  2. Alfrey, L., Quarmby, T., & Hooper, O. (2025). Using arts-based methods to support embodied research with children and young people in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 44(4), 791–801. https://doi.org/10.1123/jtpe.2023-0319
  3. Anderson, A., & O’Connor, J. (2022). Arts-based pedagogies in physical education: Fostering inclusion and embodied learning. Sport, Education and Society, 27(6), 645–659. https://doi.org/10.1080/13573322.2021.1901684
  4. Barnett, L. M., Dennis, R., Hunter, K., Cairney, J., Keegan, R. J., Essiet, I. A., & Dudley, D. A. (2020). Art meets sport: What can actor training bring to physical literacy programs? International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), 4497. https://doi.org/10.3390/ijerph17124497
  5. Beckman, L., Hassler, S., & Hellström, L. (2023). Children and youth’s perceptions of mental health: A scoping review of qualitative studies. BMC Psychiatry, 23, 669. https://doi.org/10.1186/s12888-023-05169-x
  6. Bennett, B., & Culpan, I. (2014). The coach as educator: Content and pedagogical frameworks. Auckland, New Zealand: University of Auckland & University of Canterbury.
  7. Demarin, V., Bedeković, M. R., Puretić, M. B., & Pašić, M. B. (2016). Arts, brain and cognition. Psychiatria Danubina, 28(4), 343–348.
  8. Flamand, G., Perret, V., & Picq, T. (2022). Working with the potential of arts-based learning: Making sense and leaving “business as usual” behind in an art seminar. Management Learning, 53(2), 190–211. https://doi.org/10.1177/1350507621990256
  9. Forysiewicz, B. (2020). The forum theatre in the prevention of exclusion from a peer group in the school space. Journal of Education Culture and Society, 11(2), 335–342. https://doi.org/10.15503/jecs2020.2.335.342
  10. Hayes, S., Holmes, G., & Snyders, K. (2025). Exploring the potential of arts-based learning and assessment in tourism education. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 37, 100574.
  11. Karamani, M. (2024). The complex journey towards the enactment of inclusion in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2374263
  12. Kohan, W. O. (2018). Paulo Freire and philosophy for children: A critical dialogue. Studies in Philosophy and Education, 37, 615–629.
  13. Korošec, K. (2023). The relationship between music and well-being through the eyes of autistic adults. In The art of inclusion and unification through music: Book of abstracts. Stockholm, Sweden: KMH.
  14. Kriellaars, D. J., Cairney, J., Bortoleto, M. A., Kiez, T. K., Dudley, D. A., & Aubertin, P. (2019). The impact of circus arts instruction in physical education on the physical literacy of children in grades 4 and 5. Journal of Teaching in Physical Education, 38(2), 162–170. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0269
  15. Nemček, D. (2024). How would able-bodied children perceive a student with an intellectual disability in inclusive physical education? Specijalna edukacija i rehabilitacija, 23(1), 1–20. https://doi.org/10.5937/specedreh23-45047
  16. Norris, J., & Hobbs, K. (2024). Playbuilding as arts-based research: Health, wellness, social justice and higher education (2nd ed.). London, England: Routledge.
  17. Payne, H., & Costas, B. (2021). Creative dance as experiential learning in state primary education: The potential benefits for children. Journal of Experiential Education, 44(3), 277–292. https://doi.org/10.1177/1053825920988263
  18. Sofia, G. (2013). The effect of theatre training on cognitive functions. In Affective performance and cognitive science. London, England: Bloomsbury.
  19. Styles, J., & Martin, R. (2017). The promotion of physical literacy through an “active classroom” environment: A case study of the Manchester United Enterprise Foundation. Advances in Physical Education, 7, 168–180.
  20. Tomporowski, P. D., & Pesce, C. (2019). Exercise, sports, and performance arts benefit cognition via a common process. Psychological Bulletin, 145(9), 929–951. https://doi.org/10.1037/bul0000200