Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular: Araştırmada hemşirelik öğrencilerinin mesleki değer uyumları toplam puan ortalamasının 104,13±14,97 (28-125), Öz-Yönetimli Öğrenme toplam puan ortalamasının ise 87,19±10,41 (21-105) olduğu bulundu.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Amaç: COVID-19 pandemisi eğitim yöntemlerinin değişmesini ve öğrencilerin eğitimlerinde aldığı sorumluluğun artmasını zorunlu kılmıştır. Diğer taraftan, bu süreçte teknik olmayan mesleki becerilerinin gelişim düzeyi incelenmeye değer bir konudur. Araştırmada, hemşirelik öğrencilerinin öz-yönetimli öğrenme becerileri ile mesleki değer uyumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlandı. Yöntem: Tanımlayıcı-ilişki arayıcı tasarımdaki araştırma İstanbul’da bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören 773 hemşirelik öğrencisi ile gerçekleştirildi. Veriler; Bireysel Özellikler Formu, Öz-Yönetimli Öğrenme Ölçeği ve Hemşirelerin Mesleki Değerleri Ölçeği’ni içeren e-form ile toplandı. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma ve Spearman korelasyon analizi kullanıldı. Bulgular: Araştırmada hemşirelik öğrencilerinin mesleki değer uyumları toplam puan ortalamasının 104,13±14,97 (28-125), Öz-Yönetimli Öğrenme toplam puan ortalamasının ise 87,19±10,41 (21-105) olduğu bulundu. Öğrencilerin öz yönetimli öğrenme becerileri ile mesleki değerler uyumları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlendi (r=0,561, p<0,01). Sonuç: Araştırmanın sonuçları; hemşirelik öğrencilerinin mesleki değer uyumlarının ve öz-yönetimli öğrenme becerilerinin yüksek olduğunu, öz-yönetimli öğrenme becerileri arttıkça, mesleki değer uyumlarının da arttığını göstermektedir.
Abstract
Objective: The COVID-19 pandemic has forced modifications to teaching strategies and a rise in the amount of accountability placed on students for their education. However, it is important to look into how much non-technical professional skill development has occurred during this process. The study was conducted to determine the relationship between nursing students' self-directed learning skills and their professional values adaptation. Methods: The descriptive-correlational design study was carried out with 773 students studying at a foundation university in Istanbul who agreed to participate in the study. Data were collected via an e-form containing the Individual Characteristics Form, the Self-Directed Learning Scale, and the Nurses' Professional Values Scale. Number, percentage, mean, standard deviation and Spearman correlation analysis were used to evaluate the data. Results: In the study, it was found that the mean total score of the Professional Value Scale of nursing students was 104.13±14.97 (28-125) and the mean total score of the Self-Directed Learning Skills Scale was 87.19±10.41 (21-105). It was determined that there was a positive and moderately significant relationship between students' self-directed learning skills and their professional values compliance (r=0.561, p<0.01). Conclusion: The results of the study showed that nursing students' professional value congruence and self-directed learning skills were high, and as self-directed learning skills increased, their professional value congruence also increased.