Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulguları bütünüyle değerlendirildiğinde; incelenen ders kitaplarının yalnızca dil becerisi kazandıran didaktik araçlar olmadığı, aynı zamanda modeli merkeze alan "Erdem-Değer-Eylem" döngüsü doğrultusunda erdemli bir şahsiyet inşasını hedefleyen stratejik ve pedagojik materyaller olduğu sonucuna varılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, ilkokul 2. sınıf Türkçe ders kitaplarında (1. ve 2. Kitap) yer alan metinlerin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin değerler eğitimi vizyonu çerçevesinde incelenmesidir. Nitel araştırma paradigması temel alınarak desenlenen bu çalışmada, veri toplama tekniği olarak doküman incelemesi kullanılmış; elde edilen veriler ise betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma evrenini oluşturan ders kitaplarındaki temalar ve metinler, değerlerin frekans yoğunluğu ve bağlamsal sunumu açısından sistematik bir tasnife tabi tutulmuştur. Analizler sonucunda, birinci ders kitabında en yüksek frekansla işlenen değerlerin "sorumluluk" ve "duyarlılık" olduğu saptanmış; bu değerlerin ekolojik duyarlılık, aile bağları ve sosyal uyum çerçevesinde kurgulandığı görülmüştür. İkinci ders kitabında ise “duyarlılık”, "saygı"ve "çalışkanlık" değerlerinin ön plana çıktığı, söz konusu değerlerin millî kimlik inşası, evrensel nizam ve bilimsel merak ile sentezlenerek sunulduğu belirlenmiştir. Araştırma bulguları bütünüyle değerlendirildiğinde; incelenen ders kitaplarının yalnızca dil becerisi kazandıran didaktik araçlar olmadığı, aynı zamanda modeli merkeze alan "Erdem-Değer-Eylem" döngüsü doğrultusunda erdemli bir şahsiyet inşasını hedefleyen stratejik ve pedagojik materyaller olduğu sonucuna varılmıştır.
Abstract
The main purpose of this study is to examine the texts included in the 2nd grade primary Turkish textbooks (Book 1 and Book 2) within the framework of the values education vision of the Türkiye Century Education Model. Designed within the qualitative research paradigm, the study employs document analysis as the data collection technique, and the obtained data are analyzed using descriptive analysis. The themes and texts in the textbooks constituting the research population were systematically classified in terms of the frequency of values and their contextual presentation. The findings reveal that in the first textbook, the most frequently addressed values are “responsibility” and “sensitivity,” and these values are constructed within the context of ecological awareness, family bonds, and social harmony. In the second textbook, the values of “sensitivity,” “respect,” and “diligence” come to the forefront, and these values are presented in an integrated manner with national identity construction, universal order, and scientific curiosity. When the findings are considered as a whole, it is concluded that the examined textbooks are not merely didactic tools for teaching language skills; rather, they are strategic and pedagogical materials aimed at constructing a virtuous character in line with the “Virtue–Value–Action” cycle centered in the model.