KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi / 2026 / Cilt: 13 Sayı: 1

Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sınav Kaygısı Ölçeğinin Türkçe Geçerlik ve Güvenirliği / Turkish Validity and Reliability of Physical Education and Sport Course Exam Anxiety Scale

Turkish Validity and Reliability of Physical Education and Sport Course Exam Anxiety Scale

Erhan Devrilmez(KARAMANOGLU MEHMETBEY UNIVERSITY)0000-0002-5136-7510
Dilem Çiy(KARAMANOGLU MEHMETBEY UNIVERSITY)0000-0001-6283-4033
Mert Bilgiç(AKDENIZ UNIVERSITY)0000-0001-6883-3269
Fatih Dervent(Marmara University)0000-0002-2612-3549
Sayfa
1–13
Yayın Tarihi
2021-04-05
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrenme sürecinin sonunda bir sınıf atlamanın veya bir derece elde etmenin belirleyicisi olan sınavlar, öğrenciler için genel

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğrenme sürecinin sonunda bir sınıf atlamanın veya bir derece elde etmenin belirleyicisi olan sınavlar, öğrenciler için genel
📊
Temel Bulgular & Veri:Öğrenme sürecinin sonunda bir sınıf atlamanın veya bir derece elde etmenin belirleyicisi olan sınavlar, öğrenciler için genel
💡
Sonuç & Katkı:Öğrenme sürecinin sonunda bir sınıf atlamanın veya bir derece elde etmenin belirleyicisi olan sınavlar, öğrenciler için genel
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Faktör Analizi · Ölçek uyarlama · ortaokul öğrencileri

Özet

Öğrenme sürecinin sonunda bir sınıf atlamanın veya bir derece elde etmenin belirleyicisi olan sınavlar, öğrenciler için genel

Abstract

Exams, which are the determination of passing-failing grading or graduating at the end of the learning process, can be an anxiety

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Devrilmez, E., Çiy, D., Bilgiç, M., Dervent, F. (2021). Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sınav Kaygısı Ölçeğinin Türkçe Geçerlik ve Güvenirliği / Turkish Validity and Reliability of Physical Education and Sport Course Exam Anxiety Scale. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, Cilt: 13 Sayı: 1, 1–13. https://doi.org/10.30655/besad.2021.31

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (48)

  1. Aytaç, M.,& Öngen, B. (2012). Doğrulayıcı faktör analizi ile yeni çevresel paradigma ölçeğinin yapı geçerliliğinin incelenmesi. İstatistikçiler Dergisi: İstatistik ve Aktüerya, 5(1), 14-22.
  2. Barkoukis, V.,Rodafinos, A., Koidou, E., &Tsorbatzoudis, H. (2012). Development of a scale measuringtr aitanxiety in physical education. Measurement in Physical Education and ExerciseScience, 16(4): 237-253.https://doi.org/10.1080/1091367X.2012.716724
  3. Barkoukis, V.,Tsorbatzoudis, H., Grouios, G.,&Rodafinos, A. (2005). The development of a physical education state anxiety scale: A preliminary study. Perceptual and Motor Skills, 100(1), 118-128.https://doi.org/10.2466/pms.100.1.118-128
  4. Bayram, N. (2010). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş AMOS Uygulamaları. İstanbul: Ezgi Kitabevi.
  5. Benson, J.,& El-Zahhar, N. (1994). Further refinement and validation of the Revised Test Anxiety Scale withcross-validation. Structural Equation Modelling, 1(3), 203-221.https://doi.org/10.1080/10705519409539975
  6. Brislin, R. W. (1986). A culture general assimilator: Preparationforvarioustypes of sojourns. International Journal of InterculturalRelations, 10(2), 215-234.https://doi.org/10.1016/0147-1767(86)90007-6
  7. Brown, T.A. (2006). Confirmatory Factor Analysis For Applied Research. New York: The GuilfordPress.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2007). Spss Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  9. Chapell, M.S.,Blanding, Z. B., Silverstein, M. E., Takahashi, M., Newman, B., Gubi, A. &McCann, N. (2005). Test anxiety and academic performance in under graduate and graduate students. Journal of Educational Psychology, 97(2), 268-274.https://doi.org/10.1037/0022-0663.97.2.268
  10. Comrey, A. L.,Backer, T. E., &Glaser, E. M. (1973). A Source Book For Mental Health Measures. Los Angeles: Human Interaction Research Instutite.
  11. Coşkun, Y.,& Akkaş, G. (2009). Engelli çocuğu olan annelerin sürekli kaygı düzeyleri ile sosyal destek algıları arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi.10 (1), 213-227
  12. Cüceloğlu, D. (1994). İçimizdeki Çocuk; Yaşamımıza Yön Veren Güçlü Varlık. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  13. Danthony, S.,Mascret, N., &Cury, F. (2019). Development and validation of a scale assessing test anxiety in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 38(4), 357-366. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0282
  14. Danthony, S.,Mascret, N., &Cury, F. (2020). Test anxiety in physical education: The predictive role of gender, age, and implicit theories of athletic ability. European Physical Education Review,26(1), 128-143.https://doi.org/10.1177/1356336X19839408
  15. Eisinga, R., Te Grotenhuis, M., &Pelzer, B. (2013). There liability of a two-itemscale: Pearson, Cronbach, or Spearman-Brown. International journal of publichealth, 58(4), 637-642.https://doi.org/10.1007/s00038-012-0416-3
  16. Fabrigar, L. R.,Wegener, D. T. MacCallum, R. C. &Strahan, E. J. (1999). Evaluating theuse of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological methods, 4(3), 272.https://doi.org/10.1037/1082-989X.4.3.272
  17. Gençdoğan, B. (2006). Lise öğrencilerinin sınav kaygısı ile boyun eğicilik düzeyleri ve sosyal destek algısı arasındaki ilişkiler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 153-164.
  18. Gorsuch, R. L. (1974). Factor Analysis. Philadelphia: Saunders.
  19. Gündoğdu, M. (1994). The relationship between help leşs explanatory style, test anexiety, and acadedmic achievement among six thgrade basic education students. Master'sthesis, Mıddle East Technical Universty. The Graduate School of Social Sience, Ankara.
  20. Iannucci, C.,MacPhail, A., & R. Richards, K. A. (2019). Development and initialvalidation of the Teaching Multiple School Subjects Role Conflict Scale (TMSS-RCS). European Physical Education Review, 25(4), 1017-1035.
  21. Kalaycı, Ş. (2014). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. (6. Baskı)Ankara:Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti
  22. Merenda, P. F. (1997). A guide to the properuse of factoranalysis in the conductand reporting of research: Pitfall stoavoid. Measurement and Evaluation in counseling and Development, 30(3), 156-164.https://doi.org/10.1080/07481756.1997.12068936
  23. Meydan, C.H.,& Şeşen, H. (2011). Yapısal Eşitlik Modellemesi Ve AMOS Uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
  24. Mundfrom, D. J.,Shaw, D. G., & Ke, T. L. (2005). Minimum sample size recommendations forconducting factoranalyses. Iternational Journal of Testing, 5(2), 159-168.https://doi.org/10.1207/s15327574ijt0502_4
  25. Myung, I. J. (2003). Tutorial on maximum like lihoodestimation. Journal of mathematical Psychology, 47(1), 90-100.https://doi.org/10.1016/S0022-2496(02)00028-7
  26. Öner, N.,& Le Compte, A. (1983). Durumluk-Sürekli Kaygı El Kitabı. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
  27. Özgür, T. (2018). Futbol okullarında eğitim alan gençlerin lisanslı futbolcu olabilmeleriyle ilgili kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Doktora Tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  28. Peterson, R. A. (2000). A meta-analysis of variance accounted for and factor loadings in exploratory factoanalysis. Marketing letters, 11(3), 261-275.https://doi.org/10.1023/A:1008191211004
  29. Putwain, DW.,Woods, K., &Symes. W. (2010) Personal and situational predictors of test anxiety of students in post-compulsory education. British Journal of Educational Psychology, 80, 137-160. https://doi.org/10.1348/000709909X466082
  30. Sapnas, K. G.,&Zellar, R. A. (2002). Minimizing sample size when using exploratory factor analysis for measurement. Journal of nursing measurement, 10(2), 135-154. htps://doi.org/10.1891/jnum.10.2.135.52552
  31. Scherer, R. F., Luther, D. C., Wiebe, F. A., & Adams, J. S. (1988). Dimensionality of coping: Factor stability using the ways of coping questionnaire. Psychological reports, 62(3), 763-770.https://doi.org/10.2466/pr0.1988.62.3.763
  32. Schermelleh-Engel K.,Moosbrugger H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online,8(2), 23-74.
  33. Spanos, A. (1999). Probability Theory And Statistical İnference. Cambridge, UK: Cambridge UniversityPress.
  34. Spielberger, C.D. &Vag, R. (1995). Test Anxiety: Theory Assesment and Treatment. Taylor and Francis Publishers.
  35. Spielberger, C.D. (1980). Test Anxiety İnventory: Preliminary Professional Manual, Palo Alto, CA: ConsultingPsychologistPress. https://doi.org/10.1002/9780470479216.corpsy0985
  36. Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş: Temel İlkeler Ve LISREL Uygulamaları.Ankara: Ekinoks Yayınları.
  37. Tabachnick, B. G.,&Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th ed.), Boston: Allynand Bacon.
  38. Tavşancıl, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  39. Tavşancıl, E. (2014).Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. (5. Baskı) Ankara: Nobel Yayınevi
  40. Velicer, W. F.,& Fava, J. L. (1998). Affects of variable and subject sampling on factor pattern recovery. Psychological methods, 3(2), 231. https://doi.org/10.1037/1082-989X.3.2.231
  41. Walling, M. D.,&Duda, J. L. (1995). Goals and their associations with beliefs about success in and perceptions of the purposes of physical education. Journal of Teaching in PhysicalEducation, 14(12), 140-156. https://doi.org/10.1123/jtpe.14.2.140
  42. Yaşlıoğlu, M. M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: Keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 46, 74-85.
  43. Yavuzer, H. (2004). Ana- Baba ve Çocuk. İstanbul: Remzi Kitapevi.
  44. Yong, A. G.,&Pearce, S. (2013). A beginner’s guide to factor analysis: Focusing on exploratory factor analysis. Tutorials in quantitative methods for psychology, 9(2), 79-94.https://doi.org/10.20982/tqmp.09.2.p079
  45. Zeidner, M. (1998). Test Anxiety: The state Of The Art.New York: PlenumPress
  46. Zeidner, M. (2007). Test anxiety in educational contexts: Concepts, findings, and future directions. In Emotion in education (pp. 165-184). AcademicPress.https://doi.org/10.1016/B978-012372545-5/50011-3
  47. Zeidner, M.,&Matthews, G. (2005). Evaluation Anxiety. In A. J. Elliot& C. S. Dweck (Eds.), Handbook Of Competence And Motivation (141–163). New York:GuilfordPress.
  48. Coşkun, Y.,& Akkaş, G. (2009). Engelli çocuğu olan annelerin sürekli kaygı düzeyleri ile sosyal destek algıları arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi.10 (1), 213-227