Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular: Görsel materyal uygulaması sonrası, öğrencilerin başarıları anlamlı biçimde artmıştır (ön test:X̄ = 4.95; son test:X̄ = 23.54; z = -8.52, p< 0.001).
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı, anatomi eğitiminde kullanılan görsel çalışma kağıtlarının öğrencilerin öğrenme başarısı ve çalışma davranışları üzerindeki etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırma, Diş Hekimliği Fakültesi birinci sınıfında öğrenim gören 96 öğrenci ile yürütülmüştür. Boyun kasları ve boyun üçgenlerine ilişkin teorik ders ve laboratuvar uygulamalarının ardından öğrenciler yapılandırılmış görsel çalışma kağıtlarını tamamlamıştır. Veri toplamada ön test–son test uygulamaları, Çalışma Davranışı Ölçeği (ÇDÖ), demografik form ve kısa bir geri bildirim formu kullanılmıştır. Veriler Wilcoxon işaretli sıralar testi, Mann–Whitney U testi ve Spearman korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Görsel materyal uygulaması sonrası, öğrencilerin başarıları anlamlı biçimde artmıştır (ön test:X̄ = 4.95; son test:X̄ = 23.54; z = -8.52, p< 0.001). Derse önceden çalışan öğrenciler, SBS’nin “çalışmaya başlama-sürdürme”, “bilinçli çalışma” ve “sınav hazırlığı” alt boyutlarında yüksek puan almıştır (p< 0.05). Düzenli çalışan öğrenciler ise tüm ÇDÖ alt boyutlarında anlamlı farklılık göstermiştir (p< 0 .001). Regresyon analizinde sadece düzenli çalışma alışkanlığı final sınav puanlarını anlamlı biçimde etkilediği tespit edilmiştir (B = 9.55, p =0.002). Öğrencilerin %42.71’i görsel çalışma kağıdı uygulamasının “çok faydalı” olduğunu belirtmiştir. Sonuç: Görsel çalışma kağıtları, öğrencilerin akademik başarılarını anlamlı biçimde arttırmıştır. Düzenli ve bilinçli çalışma alışkanlıklarının hem öğrenme davranışlarını hem de sınav başarısını güçlü şekilde etkilediği görülmüştür. Öğrencilerin bu yöntemi "çok faydalı" olarak değerlendirmesi, görsel materyallerin anatomi eğitiminde dikkat çekici ve destekleyici bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Bu durum öğrenmenin sadece materyal bazlı değil, aynı zamanda davranışsal alışkanlıklarla birlikte ele alınmasının gerekliliğini ortaya koymaktadır.
Abstract
Aims: This study aimed to examine the effect of visual worksheets on students’ short-term learning outcomes and study behaviors in anatomy education. Methods: The study was conducted with 96 first-year students at the faculty of dentistry. After theoretical and laboratory instruction on the anatomy of neck muscles and triangles, students completed structured visual worksheets. Data collection tools included a pre-test, post-test, the Study Behavior Scale (SBS), a demographic form, and a post-intervention feedback questionnaire. Data were analyzed using Wilcoxon signed-rank, Mann-Whitney U, and Spearman correlation tests. Results: After the visual worksheet intervention, students’ academic performance significantly improved (pre-test X=4.95; post test X=23.54; z=-8.52, p< 0.001). Students who studied before class scored significantly higher in the SBS subscales of "Initiation and Persistence," "Conscious Study," and "Exam Preparation" (p<.05). Regular studiers had significantly higher scores in all subdimensions (p<0 .001). Regression analysis showed that only regular study habits significantly predicted final exam scores (B=9.55, p=0.002). Conclusion: Visual worksheets effectively improved academic outcomes. However, consistent and conscious study habits played a more substantial role in both learning behavior and exam success. Students’ positive perception of the method highlights the potential of visual worksheets as engaging and supportive tools in anatomy education. These findings underscore the importance of combining instructional materials with behavioral strategies for effective learning.