KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 13 - Sayı: 27

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Tutumlarının ve Görüşlerinin İncelenmesi

Analyze of Opinions and Attitudes of Primary School Teacher Candidates towards Education of Highly Gifted Students

Mutlu UYGUR
TUğba YANPAR YELKEN
Sayfa
447–463
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca öğretmen adaylarının görüşlerine göre üstün yetenekli bireylere özel eğitim verilmesinin oldukça önemli ve gerekli görüldüğü buna karşın okulların, üstün yetenekli eğitiminde yetersiz bulunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının üstün yetenekli eğitimine yönelik tutumlarının ve görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklem gruplarını, tutum ölçeğini dolduran Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 224 öğretmen adayı ve üstün yetenekli eğitimine yönelik görüş formunu dolduran 24 öğretmen adayı oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca öğretmen adaylarının görüşlerine göre üstün yetenekli bireylere özel eğitim verilmesinin oldukça önemli ve gerekli görüldüğü buna karşın okulların, üstün yetenekli eğitiminde yetersiz bulunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının üstün yetenekli eğitimine yönelik tutumlarının ve görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklem gruplarını, tutum ölçeğini dolduran Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 224 öğretmen adayı ve üstün yetenekli eğitimine yönelik görüş formunu dolduran 24 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak, öğretmen adaylarının üstün yeteneklilerinin eğitimine ilişkin tutumlarını ölçmek üzere “Üstün Yeteneklilerinin Eğitimine İlişkin Tutum Ölçeği (ÜYETÖ)” 14 maddelik kısa kısa revize formu ve üstün yeteneklilerinin eğitimine yönelik görüşlerini toplamak amacıyla ise “Üstün Yeteneklilerinin Eğitimine Yönelik Görüş Formu” kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının tutumlarının, cinsiyetlerine ve sınıf düzeylerine göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığı t-testi ve Anova testleri ile incelenmiştir. Üstün yetenekli eğitimine yönelik öğretmen adaylarının açık uçlu soru formu aracılığıyla toplanan görüşlerine ise içerik analizi uygulanmış, elde edilen kodlar, yüzde ve frekans olarak verilmiştir. Çalışmada, üstün yetenekli eğitimine yönelik sınıf öğretmeni adaylarının tutumlarının 3 alt boyutta da olumlu düzeyde olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının görüşlerine göre üstün yetenekli bireylere özel eğitim verilmesinin oldukça önemli ve gerekli görüldüğü buna karşın okulların, üstün yetenekli eğitiminde yetersiz bulunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Abstract

In this study, it is aimed to determine opinions and attitudes of teacher candidates who are studying at the department of primary school teaching at the faculty of education towards education of highly gifted ones. Sample group of this survey is composed of 224 teacher candidates that have filled attitude scale who are studying at the department of primary school teaching at faculty of education at the University of Mersin and 24 teacher candidates who have filled opinion forms towards education of highly gifted. At this survey as data collection tools, in order to survey attitudes of teacher candidates towards education of highly gifted “Attitude Scale Towards Education of Highly Gifted (ASTEHG)” 14 point short revise form and to collect opinions about education of highly gifted ones “Opinion Form on Education of Highly Gifted ones” are used. Whether attitudes of teacher candidates show substantially difference according to grade and gender or not is investigated by t-Test and Anova test. Content analysis is applied to opinions of teacher candidates towards education of highly gifted ones which are collected via open ended question form then obtained codes are presented as percentage and frequency. It is found in this study that attitudes of primary school teachers towards education of highly educated ones are positive at 3 sub-dimensions. Moreover according to opinions of teacher candidates, it is very important and necessary to provide special education for highly gifted students but schools are inadequate for educating highly gifted ones.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

UYGUR, M., YELKEN, T. Y. (2019). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Tutumlarının ve Görüşlerinin İncelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 27, 447–463. https://ajindex.com/articles/144985

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akkaş, E. ve Tortop H. S. (2015). Üstün Yetenekliler Eğitiminde Farklılaştırma: Temel Kavramlar, Modellerin Karşılaştırılması ve Öneriler. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 2 (2), 31-44.
  2. Avramidis, E., Bayliss, P., & Burden, R. (2000). A survey into mainstream teachers' attitudes towards the inclusion of children with special educational needs in the ordinary school in one local education authority. Educational psychology, 20(2), 191-211.
  3. Benny, N. & Blonder, R. (2018). Interactions of chemistry teachers with gifted students in a regular highschool chemistry classroom. Chemistry Education Research and Practice, 19(1), 122-134.
  4. Bildiren, A., & Uzun, M. (1997). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Belirlenmesine Yönelik Bir. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 31-39.
  5. Bilgiç, N, Taştan, A, Kurukaya, G., Kaya, K., Avanoğlu, O ve Topal, T (2014). Özel yetenekli bireylerin eğitimi strateji ve uygulama kılavuzu. Özel Eğitim Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Ankara:
  6. MEB Yayınları.
  7. Bilgili, A. E. (2000). Üstün yetenekli çocukların eğitimi sorunu-sosyal sorumluluk yaklaşımı. Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(12), 59-74.
  8. Curts, J. (2005). Preservice teachers' attitudes toward gifted students and gifted education (Doctoral dissertation, Teachers College, Columbia University). (Online). Retrieved July.21.2017 from http://www. proquest.um.com. Christensen, L. B., Johnson R. B. & Turner L. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev. Ed. A. Aypay, Gümüş, E., Tarama Araştırmaları, 12.Böl), Ankara:
  9. Anı Yayıncılık. Çetin, A. ve Özyürek, A. (2015). Üstün yetenekli çocuklar için bir erken müdahale modeli: karabük üniversitesi üstün yetenekliler uygulama ve araştırma merkezi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 2. Dağlıoğlu, H. E. (2010). Üstün yetenekli çocukların eğitiminde öğretmen yeterlikleri ve özellikleri. Milli Eğitim Dergisi, 40(186), 72-84.
  10. Davis, A. Gary. & Rimm, B. Sylvıa. (2004). Education of the gifted and talented (5th ed.). Allyn and Bacon: Boston. Elliott, S. (2008). The effect of teachers' attitude toward ınclusion on the practice and success levels of children with and without disabilities in physical education. International Journal of Special Education, 23(3), 48-55.
  11. Gagne, F., & Nadeau, L. (1985). Dimensions of attitudes toward giftedness. In Aurora. H. Roldan, (ed.), Gifted And Talented Children, Youth And Adults: Their Social Perspective And Culture (pp. 148- 170). NY: Trillium Press.
  12. Gerow, J., Bordens