KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi / 2026 / Cilt: 12 Sayı: 1

Düşünmeyi Görünür Kılma Yaklaşımının Yabancı Dil olarak İngilizce Öğrenen Öğrencilerin Eleştirel Yazma ve Kaygı Düzeylerine Etkisi

The Effect of Making Thinking Visible Approach on the Levels of EFL Students’ Critical Writing and Anxiety

Alaa Talaat Mahdi Mohamed(HACETTEPE UNIVERSITY)0009-0002-1137-1838
Özge Can Aran(HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-3229-4325
Sayfa
151–166
Yayın Tarihi
2026-03-01
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Deney grubu, Düşünmeyi Görünür Kılma yaklaşımıyla zenginleştirilmiş Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretimi alırken, kontrol grubu mevcut programı takip etmiştir. 2x2 karışık desen ANOVA içeren istatistiksel analizler, deney grubundaki öğrencilerin eleştirel yazma becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha fazla gelişme gösterdiğini ve yabancı dil kaygısında istatistiksel olarak anlamlı bir azalma olduğunu ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, Düşünmeyi Görünür Kılma Rutinleri aracılığıyla uygulanan Düşünmeyi Görünür Kılma yaklaşımıyla zenginleştirilmiş İngilizce öğretiminin, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen hazırlık okulu öğrencilerinin eleştirel yazma becerileri ve yabancı dil kaygı düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Deney grubu, Düşünmeyi Görünür Kılma yaklaşımıyla zenginleştirilmiş Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretimi alırken, kontrol grubu mevcut programı takip etmiştir. 2x2 karışık desen ANOVA içeren istatistiksel analizler, deney grubundaki öğrencilerin eleştirel yazma becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha fazla gelişme gösterdiğini ve yabancı dil kaygısında istatistiksel olarak anlamlı bir azalma olduğunu ortaya koymuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışma, Düşünmeyi Görünür Kılmanın, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme ortamında dil gelişimi ve duygusal olgunluğu teşvik etmek için umut verici bir öğretim stratejisi olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:görünür düşünme · eleştirel yazma · kaygı

Özet

Bu çalışma, Düşünmeyi Görünür Kılma Rutinleri aracılığıyla uygulanan Düşünmeyi Görünür Kılma yaklaşımıyla zenginleştirilmiş İngilizce öğretiminin, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen hazırlık okulu öğrencilerinin eleştirel yazma becerileri ve yabancı dil kaygı düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmaktadır. Bu araştırma, deney ve kontrol gruplu yarı deneysel bir ön test-son test çalışması olarak tasarlanmıştır. Deney grubu, Düşünmeyi Görünür Kılma yaklaşımıyla zenginleştirilmiş Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretimi alırken, kontrol grubu mevcut programı takip etmiştir. 2x2 karışık desen ANOVA içeren istatistiksel analizler, deney grubundaki öğrencilerin eleştirel yazma becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha fazla gelişme gösterdiğini ve yabancı dil kaygısında istatistiksel olarak anlamlı bir azalma olduğunu ortaya koymuştur. Deney grubundaki öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen nitel bulgular da, Düşünmeyi Görünür Kılma Rutinlerinin İngilizce öğretimi ile bütünleştirilmesinin olumlu etkisini vurgulamaktadır. Bu çalışma, Düşünmeyi Görünür Kılmanın, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme ortamında dil gelişimi ve duygusal olgunluğu teşvik etmek için umut verici bir öğretim stratejisi olduğunu göstermektedir.

Abstract

This study investigates the impact of English instruction enriched with Making Thinking Visible approach—implemented through Visible Thinking Routines on EFL preparatory school students’ critical writing skills and the levels of their foreign language anxiety. This research was designed as a quasi-experimental pre-test-post-test study with experimental and control groups. The experimental group received English as a Foreign Language instruction enriched with Making Thinking Visible approach, while the control group followed the existing curriculum. Statistical analyses, including a 2x2 mixed-design ANOVA, revealed that students in the experimental group exhibited a statistically significantly greater improvement in critical writing skills and demonstrated a statistically significant reduction in foreign language anxiety. Qualitative findings from interviews conducted with the students in the experimental group also highlight the positive impact of integrating Visible Thinking Routines into English language instruction. This study suggests that Making Thinking Visible offers a promising instructional strategy to promote linguistic growth and emotional maturity in EFL learning environment.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Mohamed, A. T. M., Aran, Ö. C. (2026). Düşünmeyi Görünür Kılma Yaklaşımının Yabancı Dil olarak İngilizce Öğrenen Öğrencilerin Eleştirel Yazma ve Kaygı Düzeylerine Etkisi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 12 Sayı: 1, 151–166. https://doi.org/10.31464/jlere.1777436

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (43)

  1. Aydın, B. (1999). A study of sources of foreign language classroom anxiety in speaking and writing classes [Unpublished doctoral dissertation]. Anadolu University.
  2. Can Aran, Ö., (2020). Düşünmeyi görünür kılma yaklaşımı.In İ. Kozikoğlu (Eds.) Eğitimde Güncel Yaklaşımlar (pp.55-68). Pegem Yayıncılık.
  3. Cheng, Y.-S. (2002). Factors associated with foreign language writing anxiety. Foreign Language Annals, 35(5), 647–656. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2002.tb01903.x
  4. Cheng, Y. S. (2004). A measure of second language writing anxiety: Scale development and preliminary validation. Journal of Second Language Writing, 13(4), 313–335. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2004.07.001
  5. Craswell, G. (2005). Writing for academic success: A postgraduate guide. Sage Publications.
  6. Cronbach, L. J., Gleser, G. C., Nanda, H., & Rajaratnam, N. (1972). The dependability of behavioral measurements: Theory of generalizability for scores and profiles. Wiley.
  7. Dajani, M. (2016). Using thinking routines as a pedagogy for teaching English as a second language in palestine. Journal of Educational Research and Practice, 6 (1), 1-18.
  8. Davies, M. (2008). Study skills for international postgraduates. Palgrave Macmillan.
  9. Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Routledge.
  10. Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
  11. Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4th ed.). Sage Publications.
  12. Glass, G., Peckham, P., & Sanders, J. (1972). Consequences of failure to meet assumptions underlying the fixed effects analyses of variance and covariance. Review of Educational Research, 42 (3), 237 - 288. https://doi.org/10.3102/00346543042003237
  13. Gholam, A. (2018). Student engagement through visual thinking routines. Athens Journal of Education, 5(2), 161–172.
  14. Hooper, T. (2016). Improving academic writing through thinking routines. Kwansei Gakuin University Humanities Review, 20, 47–63.
  15. Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.2307/327317
  16. Koo, T. K., & Li, M. Y. (2016). A guideline of selecting and reporting intraclass correlation coefficients for reliability research. Journal of Chiropractic Medicine, 15(2), 155–163. https://doi.org/10.1016/j.jcm.2016.02.012
  17. Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
  18. Lei, Y., & Jeyaraj, J. J. (2023). Developing critical thinking in EFL through visible thinking routines: Experiences of instructors in a Chinese international school. International Journal of English Language Education, 11(1), 111. https://doi.org/10.5296/ijele.v11i1.20894
  19. Lillis, T., & Turner, J. (2001). Student writing in higher education: Contemporary confusion, traditional concerns. Teaching in Higher Education, 6(1), 57–68. https://doi.org/10.1080/13562510020029608
  20. MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991). Language anxiety: Its relationship to other anxieties and to processing in native and second languages. Language Learning, 41(4), 513–534. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1991.tb00691.x
  21. Manurung, M. R., Masitoh, S., & Arianto, F. (2022). How thinking routines enhance critical thinking of elementary students. International Journal of Recent Educational Research, 3(6), 1–10. https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i6.260
  22. Mertens, C. (2018). Thinking routines in the EFL classroom. Journal of the Institute for Language and Culture, 22, 191–202. https://doi.org/10.14990/00003090
  23. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications.
  24. Nussbaum, E. M., & Schraw, G. (2007). Promoting argument–counterargument integration in students’ writing. Journal of Experimental Education, 76 (1), 59–92. https://doi.org/10.3200/JEXE.76.1.59-92
  25. OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030/
  26. Ölmez, E. (2023). The effect of digital storytelling on high school students' English writing skills and foreign language anxiety levels [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe University. https://openaccess.hacettepe.edu.tr/xmlui/handle/11655/29593
  27. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
  28. Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational Psychology Review, 18 (4), 315–341. https://doi.org/10.1007/s10648-006-9029-9
  29. Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
  30. Project Zero. (2025). PZ’s thinking routines toolbox: Introduction. Harvard Graduate School of Education. https://pz.harvard.edu/thinking-routines
  31. Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2011). Making thinking visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. Jossey-Bass.
  32. Ritchhart, R., & Church, M. (2020). The power of making thinking visible: Practices to engage and empower all learners. Jossey-Bass.
  33. Ruan, Z. (2005). Exploring the role of metacognition in the process of writing. RELC Journal, 36 (3), 299–317. https://doi.org/10.1177/0033688205060050
  34. Salmon, A. K. (2008). Young English language learners making thinking and language visible. Colombian Applied Linguistics Journal, 10, 126–133.
  35. Shrout, P. E., & Fleiss, J. L. (1979). Intraclass correlations: Uses in assessing rater reliability. Psychological Bulletin, 86 (2), 420–428. https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.2.420
  36. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
  37. Taşbakan, G., & Koç, K. (2022). The effect of thinking routines and textbook activities on students’ ability to express themselves in writing: An action research. Milli Eğitim, 51 (234), 1567–1590.
  38. Teng, F. (2020). The benefits of metacognitive awareness in EFL writing: A path analysis. The Language Learning Journal, 48 (4), 483–496. https://doi.org/10.1080/09571736.2018.1451912
  39. Tuan, L. T. (2011). Enhancing EFL learners’ writing skill via critical thinking activities. Journal of Language Teaching and Research, 2 (3), 489–497. https://doi.org/10.4304/jltr.2.3.489-497
  40. Tung, C. A. J. (2026). Integrating visible thinking routines into an EFL writing class to scaffold and foster critical thinking and writing. Thinking Skills and Creativity, 61. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2026.102141.
  41. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
  42. Wingate, U. (2011). Argument! Helping students understand what essay writing is about. Journal of English for Academic Purposes, 10 (2), 146–156. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.01.001
  43. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2022). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (13th edition). Seçkin Yayıncılık.