KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 25 - Sayı: 25

İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Empatik Becerileriyle Aile İşlevleri ve Benlik Kavramları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

The Relationship Between Empathy, Self-Concept and Family Functioning among 5th Grade Elementary Students

Asuman YÜKSEL
Sayfa
153–165
Yayın Tarihi
2009-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular literatürdeki bulgular çerçevesinde tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada ilköğretim öğrencilerinin empati, aile işlevleri ve benlikkavramları arasındaki ilişki incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, 2003-2004 öğretim yılı güz döneminde Bursa Setbaşı İlköğretim okuluna devam eden 208 öğrenci (105 erkek, 103 kız) öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgular literatürdeki bulgular çerçevesinde tartışılmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:2003-2004 Verileri
⚙️Değişkenler:Empati · benlik kavramı · aile işlevleri

Özet

Bu araştırmada ilköğretim öğrencilerinin empati, aile işlevleri ve benlikkavramları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma, 2003-2004 öğretim yılı güz döneminde Bursa Setbaşı İlköğretim okuluna devam eden 208 öğrenci (105 erkek, 103 kız) öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin empati düzeylerini ölçmek üzere Çocuklar İçin Empati Ölçeği (Bryant, 1982), aile işlevlerini ölçmek üzere Aile Değerlendirme Ölçeği (Epstein ve ark., 1983), benlik-kavramlarını ölçmek üzere Piers-Harris Çocuklar için Benlik Kavramı Ölçeği (Piers-Harris, 1964) kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin empati puanları ile aile işlevlerinin 7 boyutundan aldıkları puanlar ve benlik-kavramı puanları arasındaki ilişkiler Pearson Momentler Çarpımı formülü kullanılarak hesaplanmıştır. Sonuçlar öğrencilerin empati, benlik kavramı ve aile işlevleri arasında olumlu yönde bir ilişki olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgular literatürdeki bulgular çerçevesinde tartışılmıştır.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the relationship between empathy, selfconcept and family functioning among elementary students. Data were gathered from 208 (105 male, 103 female) from Bursa Setbaşı Elemantary School, in 2003- 2004 academic year, fall semester. Data were gathered by using Index of Empathy for Children (IEC; Bryant, 1982), Family Assessment Device Scale (FAD; Epstein, et al., 1983), and Piers-Harris Self-Concept Scale Child Form (PHCSCS; Piers-Harris, 1984). The relationship among the students’ empathy scores, seven different family functions scores, and self-concept scores was calculated by using Pearson Product Moments correlation formula. The results showed that students’ empathy was significantly related to self-concept and family functioning. The findings were discussed in the context of literature.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YÜKSEL, A. (2009). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Empatik Becerileriyle Aile İşlevleri ve Benlik Kavramları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 25, 153–165. https://ajindex.com/articles/138300

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. alınırken nasıl alınıyor, her aile üyesi fikrini söylüyor mu, aile içinde çocuklara da söz hakkı veriliyor mu, aile üyelerinin duygu ve düşünceleri kararı ne derecede etkiliyor gibi) kullanıldığından ziyade problemin aile içinde çözümlenip çözümlenmediğini anlamaya yönelik maddeler olduğunu görüyoruz. Problem çözme alt ölçeğinin empatiyle ilişkili olmamasını bu şekilde açıklayabiliriz. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayanarak çocuğun empati düzeyinin, ailenin işlevleriyle ve benlik kavramıyla ilişkili olduğunu söyleyebiliriz. Anne babaların çocuklarıyla ve birbirleriyle kurdukları ilişki biçimi,çocuklarına karşı sergiledikleri davranışlar hem benlik algısının oluşmasında hem de empatinin gelişmesinde son derece belirleyicidir. Empatinin ailede gelişebilmesi için öncelikle anne–baba bu konuda çocuğa doğru model olmalıdır. Çocuğun duygularını ifade etmesine imkan vermelidir. Özellikle olumsuz duygularını da paylaşması için teşvik etmelidir. Çocuğa gereken ilgi ve sevgiyi göstererek ihtiyaçlarını karşılamalıdır. Kendi ihtiyaçları karşılanan çocuk başkalarının ihtiyaçlarına karşı daha duyarlı hale gelecektir. Akgül, A. ve Çevik, O. (2003). İstatistiksel analiz teknikleri. SPSS’de işletme yönetimi uygulamaları. Ankara:
  2. Emek Ofset. Barnett, M. A. (1990). Empathy and related responses in children N. Eisenberg ve J. Strayer (Eds.), Empathy and its development (pp. 146-163).
  3. Cambridge, NY: Cambridge University Press Barnett, M.A., Howard, J.A., King, L.M., ve Dino, G.A. (1980). Antecedents of empathy: Retrospective accounts of early socialization. Personality and Social Psychology Bulletin, 6(3), 361-365.
  4. Barnett, M. A., Thompson M. A., ve Pfeifer, J. R. (1985). Perceived Competence to help and the arousal of empathy. The Journal of Social Psychology, 125(5), 679-680.
  5. Bar-Tal, D., Nadler, A., ve Blechman, N. (1980). The relationship between children's perception of parents' socialization practices and helping behavior. Journal of Social Psychology, 111(2), 159-167.
  6. Bernadett- Shapiro, S., Efrensaft, D., Shapiro, J. (1996). Father participation in child care and the development of empathy in sons: An emprical study. Journal of Family Therapy, 23(1), 77 Borden, L. A., Karr, S. K. ve Caldwell-Colbert, A. T. (1988). Effects of a University Rape Prevention Program on Attitudes and Empathy Toward Rape. Journal of College Student Development, 29(2) 132-136.
  7. Borke, H. (1971). Interpersonal perception of young children: Ego-centrism or empathy? Developmental Psychology,