KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 39 - Sayı: 39

Birey-Çevre Uyumu, Erteleme Eğilimi, Akademik Doyum ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkilerin Analizi

The Analysis of Relationships among Person-Environment Fit, Academic Satisfaction, Procrastination and Academic Achievement

Murat BALKIS
Erdinç DURU
Sayfa
119–129
Yayın Tarihi
2016-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı; birey-çevre uyumu, erteleme eğilimi, akademik doyum ve akademik başarı arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkileri incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi’nin Yaz dönemi derslerine kayıt yaptıran, farklı bölümlerde öğrenim gören, yaşları 19 ile 27 arasında değişen, toplam 338 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Birey-çevre uyumu · akademik uyum · akademik doyum

Özet

Bu çalışmanın amacı; birey-çevre uyumu, erteleme eğilimi, akademik doyum ve akademik başarı arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkileri incelemektir. Çalışmaya Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi’nin Yaz dönemi derslerine kayıt yaptıran, farklı bölümlerde öğrenim gören, yaşları 19 ile 27 arasında değişen, toplam 338 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formuyla birlikte, Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği, Akademik Uyum Ölçeği ve Akademik Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Analiz sonuçları erteleme eğilimi, akademik uyum, akademik doyum ve akademik başarı arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Yapısal eşitlik modeli analizleri, akademik doyumun; akademik uyum, erteleme eğilimi ve akademik başarı ilişkisinde tam aracılık rolü üstlendiğini göstermiştir. Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır.

Abstract

The main purpose of this study was to examine direct and indirect relationships among person-environment fit, academic satisfaction, procrastination and academic achievement. The sample consisted of 338 undergraduate students who enrolled summer course in Faculty of Education in Pamukkale University. Participants’ age ranged 19 and 27. Academic Fit Scale, Aitken Procrastination Inventory, Academic Satisfaction Scale and Personal Information Sheet were used to gather data. Results noticed that procrastination was negatively related to academic fit, academic satisfaction and academic achievement. The structural equation model analyses showed that academic satisfaction had full mediation role in relation academic fit, procrastination and academic achievement. Implication of these finding was discussed in terms of educators and psychological counselors.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BALKIS, M., DURU, E. (2016). Birey-Çevre Uyumu, Erteleme Eğilimi, Akademik Doyum ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkilerin Analizi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 39 - Sayı: 39, 119–129. https://ajindex.com/articles/137978

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Ackerman, D., ve Gross, B. L. (2005). My instructor made me do it: Task characteristics of procrastination. Journal of Marketing Education, 27(5), 5-13.
  2. Aitken, M. E. (1982). A personality profile of the college student procrastinator. University of Pittsburgh: ProQuest Dissertations and Theses. 21 Ocak 2012’ de from http://search.proquest. com/docview/303242158?accountid=11054 adresinden alınmıştır. Arbuckle J. (2006). Amos 7.0 User’s Guide. Amos Development Corporation: Spring House, PA. Balkıs, M. (2006). Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğilimlerinin düşünme ve karar verme tarzları ile ilişkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
  3. Balkıs, M. (2013). Academic procrastination, academic life satisfaction and academic achievement: The mediation role of rational beliefs about studying. Journal Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 13(1), 57-74.
  4. Balkıs, M., Duru, E., ve Bulus, M. (2013). Analysis of the relation between academic procrastination, academic rational/ irrational beliefs, time preferences to study for exams and academic achievement: A structural model. European Journal of Psychology of Education, 28(3) 825-839.
  5. Benoit, M. (2007). Religious beliefs about ministerial and non-ministerial work as moderator of the relationship between person-environment fit and college major satisfaction. (Electronic Thesis or Dissertation). 25 Kasım 2014’ de https://etd.ohiolink.edu/ adresinden alınmıştır. Borden, V. M. H. (1995). Segmenting student markets with a student satisfaction and priorities survey. Research in Higher Education, 36(1): 73-88.
  6. Chambel, M. J., ve Curral, L. (2005). Stress in academic life: Work characteristics as predictors of student well-being and performance. Applied Psychology: An International Review, 54, 135 –147. Feldman, K. A., Smart, J. C., ve Ethington, C. A. (1999). Major field and person–environment fit: Using Holland’s theory to study change and stability of college students. Journal of Higher Education, 70, 642–669.
  7. Ferrari, J.R., Johnson, J.L., ve. McCown, W.G. (1995) Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. New York: Plenum Press.
  8. Fritzsche, B. A., Young, B. R., ve Hickson, K. C. (2003). Individual differences in academic procrastination tendency and writing success. Personality and Individual Differences, 35, 1549-1557.
  9. Gilbreath, B., Kim, T.-Y., ve Nichols, B. (2011). Person-environment fit and its effects on uni