KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Sayı: 51

Okul Müdürlerinin Liderlik Tarzlarının Öğretmenlerin Sosyal ve Duygusal Zekalarına Etkisi

Effect of School Principals’ Leadership Style on Teachers' Social and Emotional Intelligence

Yusuf TÜRKER
Abdurrahman TANRIÖĞEN
Sayfa
123–151
Yayın Tarihi
2021-01-14
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

İnsan kaynağı, politik ve sembolik liderlik tarzları öğretmenlerin duygusal zekalarını hem doğrudan hem de sosyal zekâ aracılığıyla dolaylı olarak etkilemektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan liderlik tarzlarının, öğretmenlerin duygusal zekâsına etkisi ve bu etkide öğretmenlerin sosyal zekâlarının aracılık rolü incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Analiz verileri 2017-2018 eğitim öğretim yılında Antalya ili merkez ilçelerde görev yapan 478 öğretmenden elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:İnsan kaynağı, politik ve sembolik liderlik tarzları öğretmenlerin duygusal zekalarını hem doğrudan hem de sosyal zekâ aracılığıyla dolaylı olarak etkilemektedir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2017-2018 Verileri
⚙️Değişkenler:liderlik tarzları · sosyal zeka · duygusal zeka

Özet

Bu çalışmada okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan liderlik tarzlarının, öğretmenlerin duygusal zekâsına etkisi ve bu etkide öğretmenlerin sosyal zekâlarının aracılık rolü incelenmiştir. Araştırmanın modeli ilişkisel tarama modelidir. Değişkenler arasındaki ilişkileri test etmek için yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Analiz verileri 2017-2018 eğitim öğretim yılında Antalya ili merkez ilçelerde görev yapan 478 öğretmenden elde edilmiştir. Yapısal eşitlik modeli testleri sonucunda yapısal liderlik tarzının öğretmenlerin duygusal zekâları üzerinde herhangi bir etki yaratmadığı bulunmuştur. İnsan kaynağı liderliği, politik liderlik ve sembolik liderlik ise öğretmenlerin duygusal zekalarını olumlu yönde etkilemektedir. İnsan kaynağı, politik ve sembolik liderlik tarzları öğretmenlerin duygusal zekalarını hem doğrudan hem de sosyal zekâ aracılığıyla dolaylı olarak etkilemektedir.

Abstract

In this study, the effects of school principals' leadership styles as perceived by teachers on teachers' emotional intelligence and the mediating role of teachers' social intelligence in this effect were investigated. The research model is the relational survey model. In order to test the relationships among variables, structural equation modeling was employed. The analysis data were obtained from 478 teachers working in central districts of Antalya province during the 2017-2018 academic year. As a result of structural equality model tests, it was found that the structural leadership style did not affect teachers' emotional intelligence. Human resource, political, and symbolic leadership positively affect teachers' emotional intelligence. Human resource, political, and symbolic leadership styles, affect teachers' emotional intelligence, both directly and indirectly, through social intelligence.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TÜRKER, Y., TANRIÖĞEN, A. (2021). Okul Müdürlerinin Liderlik Tarzlarının Öğretmenlerin Sosyal ve Duygusal Zekalarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 51, 123–151. https://ajindex.com/articles/137977

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Acar, F. (2002). Duygusal zekâ ve liderlik. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(1), 53–68.
  2. Ashforth, B.E., & Humphrey, R.H. (1993). Emotional labor in service roles: The influence of identity. Academy of Management Review, 18(1), 88-115.
  3. Atabek, E. (2000). Bizim duygusal zekâmız. İstanbul:
  4. Altın Kitaplar Yayınevi.
  5. Barnes, M.L., & Sternberg, R.J. (1989). Social intelligence and decoding of nonverbal cues. Intelligence, 13, 263-287.
  6. Bar-On, R. (1997). The emotional quotient inventory (EQ-i): Technical manual. Toronto, Canada: Multi-Health Systems Inc. Bayram, N. (2016). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Amos uygulamaları. Bursa: Ezgi Kitabevi.
  7. Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: Strategies for taking charge. New York: Harperand Row. Bolman, L., & Deal, T. E. (1991a).
  8. Images of leadership. Nashville, TN: National Center for Educational Leadership. Bolman, L, & Deal, T. E. (1991b). Leadership and management effectiveness: A multi-frame, multi-sector analysis. Human Resource Management, 30(4), 509-534.
  9. Bolman, L., & Deal, T. E. (2015). Think—or sink leading in a vuca world. Leader to Leader, 2015(76), 35-40.
  10. Boudreau, J.W., & Rice, S. (2015). Bright, shiny objects and the future of HR. Harvard Business Review, July–August 2015, 72-78.
  11. Boyatzis, R. E., Good, D., & Massa, R. (2012). Emotional, social, and cognitive ıntelligence and personality as predictors of sales leadership performance. Journal of Leadership and Organizational Studies, 19(2), 191–201.
  12. Büyüköztürk, S. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: Istatistik, araştırma deseni, spss uygulamaları ve yorum. Ankara:
  13. Pegem Yayıncılık. Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). New York: Taylor and Francis Group. Cherniss, C., Goleman, D., Emmerling, R., Cowan, K., & Adler, M. (1998). Bringing emotional intelligence to the workplace a technical report issued by the consortium for research on emotional intelligence in organizations. New Jersey: The Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lisrel uygulamaları. Ankara:
  14. Pegem Yayıncılık. Damasio, A. R. (1994). Descartes’ error. New York: Putnam. Dereli, M. (2003). A survey research of leadership styles of elementary school principals. Unpublished master dissertation, Middle East Technical University, Ankara. D