KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 39 - Sayı: 39

Ortaokul Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Beceri Düzeylerinin Cinsiyet ve Sınıf Seviyesine Göre İncelenmesi

21st Century Learner Skills: An Investigation of Middle School Students Based on Grade Level and Gender

Şeyma Büşra BOZKURT
Hasan ÇAKIR
Sayfa
69–82
Yayın Tarihi
2016-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin araştırmada 21. yüzyıl öğrenme becerileri olarak ele alınan aktif öğrenme, problem çözme, öğrenmeyi öğrenme, işbirliği ve iletişim becerilerine iyi derecede sahip oldukları belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sahip olduğu öngörülen 21. yüzyıl öğrenme becerilerini okul etkinliklerinde kullanma düzeyleri incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinde üç farklı ilçede yer alan altı okulda öğrenim gören 612 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin araştırmada 21. yüzyıl öğrenme becerileri olarak ele alınan aktif öğrenme, problem çözme, öğrenmeyi öğrenme, işbirliği ve iletişim becerilerine iyi derecede sahip oldukları belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2012-2013 Verileri
⚙️Değişkenler:21. yüzyıl öğrenme becerileri · Aktif öğrenme · Problem çözme

Özet

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sahip olduğu öngörülen 21. yüzyıl öğrenme becerilerini okul etkinliklerinde kullanma düzeyleri incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi olarak tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinde üç farklı ilçede yer alan altı okulda öğrenim gören 612 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için çalışmanın amacına uygun olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ölçme araçları kullanılmıştır. Ölçeklerin geçerlik ve güvenirliliğin sağlanmasına yönelik uzman görüşü alınmış, odak grup görüşmesi ve pilot uygulama yapılarak analiz sonuçları değerlendirilmiştir. Öğrencilerin araştırmada 21. yüzyıl öğrenme becerileri olarak ele alınan aktif öğrenme, problem çözme, öğrenmeyi öğrenme, işbirliği ve iletişim becerilerine iyi derecede sahip oldukları belirlenmiştir.

Abstract

In this framework, survey method is used to assess secondary school students’ level of using 21st century learning skills for school activities. The population of study was 612 students in 6 elementary schools in Ankara in 2012-2013 school years. To collect data is used scales developed by researcher for the purpose of the study. The scales of the validity and reliability were performed with opinion of experts, focus group interview and pilot study. The results show that level of students has 21st century learning skills as active learning, problem solving, learning to learn, and collaboration and communication skills is so high.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BOZKURT, Ş. B., ÇAKIR, H. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Beceri Düzeylerinin Cinsiyet ve Sınıf Seviyesine Göre İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 39 - Sayı: 39, 69–82. https://ajindex.com/articles/137963

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Alpar, R. (2011). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemler. Ankara:
  2. Detay Yayıncılık. Bryce, J. (2004). Different ways that secondary schools orient to lifelong learning. Educational Studies, 30(1), 53-63.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  4. Pegem Yayınları.
  5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E. ve Karadeniz, Ş. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  6. Pegem Yayınları.
  7. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Demirel, M. (2009). Yaşam Boyu Öğrenme ve Teknoloji. Paper presented at the 9 th International Educational Technology Conference, Ankara,
  9. Türkiye. Finegold, D. and Notabartolo, A. S. (2010). 21st-century competencies and their impact: an interdisciplinary literature review. Transforming the US Workforce Development System. Finegold D, Gatta M, Salzman H, Schurman SJ, eds. Champaign, IL: Labor and Employment Relations Association, 19-56.
  10. Grimm, L. G. and Yarnold, P. R. (2000). Reading and understanding more multivariate statistics. Washington, DC: American Psychological Association. Hanushek, E. A., (2008).
  11. Schooling, Gender Equity, and Economic Outcomes. In Tembon, M., & Fort, L., (Ed.) Girls' education in the 21st century: gender equality, empowerment, and economic growth (pp. 23-39).
  12. Washington, DC: World Bank. ISTE. (2007). The National Educational Technology Standards for Students. Web: http://www.iste.org/standards/nets-for-students/nets-student-standards-2007 adresinden 15 Nisan 2013’de alınmıştır. Jerald, C. D. (2009). Defining a 21st century education. Alexandria. VA: The Center for Public Education. Johnson, D. B. (2009). The Digital disconnect: Uncovering barriers that sustain the phenomena of unplugged teachers in a technological era. USA: Louisiana State University. Johnson, L., Adams, S. and Cummins, M. (2012). NMC horizon report: 2012 K-12 Edition.
  13. Austin, Texas: The New Media Consortium. Lei, J. (2009). Digital natives as preservice teachers: What technology preparation is needed. Journal of Computing in Teacher Education, 25(3), 87-97.
  14. Louis, R. C. (2012). A case study exploring technology integration and incorporation of 21st century skilss in elementary classrooms. College of Professional Studies Northeastern University, Boston, Massachusetts. Mäkelä, T., Kankaanranta, M. & Helfenstein, S. (2014). Considering learners’ perceptions in designing effective 21s