KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi / 2015 / Cilt: 6 - Sayı: 1

Genellenebilirlik Kuramıyla Dikiş Atma ve Alma Becerileri İstasyonu Güvenirliğinin Değerlendirilmesi

-

Funda NALBANTOĞLU YILMAZ
Bilge BAŞUSTA
Sayfa
107–116
Yayın Tarihi
2015-02-13
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, puanlayıcı değişkenliği puanlama farklılığına neden olmamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmanın amacı Tıp eğitimindeki öğrencilerin mesleki becerilerinden dikiş atma ve alma becerilerine ait performans puanlarının güvenirliğini belirlemek ve puanlama güvenirliğini öğrenci, puanlayıcı, beceri ve görev etkileşimlerini de dikkate alarak dengelenmemiş verilerde genellenebilirlik kuramıyla incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu Hacettepe Üniversitesi Yapılandırılmış Objektif Klinik Sınavına katılan öğrencilerden 309 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, puanlayıcı değişkenliği puanlama farklılığına neden olmamaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Güvenirlik · Genellenebilirlik Kuramı · Dengelenmemiş Desen

Özet

Çalışmanın amacı Tıp eğitimindeki öğrencilerin mesleki becerilerinden dikiş atma ve alma becerilerine ait performans puanlarının güvenirliğini belirlemek ve puanlama güvenirliğini öğrenci, puanlayıcı, beceri ve görev etkileşimlerini de dikkate alarak dengelenmemiş verilerde genellenebilirlik kuramıyla incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Hacettepe Üniversitesi Yapılandırılmış Objektif Klinik Sınavına katılan öğrencilerden 309 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin performans durumlarının puanlanmasında ise tıp alanından 11 puanlayıcı kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, öğrencilerin puanlayıcılarla, görevlerin ise becerilerle yuvalandığı ve bu becerilerin tüm öğrenciler için ortak olduğu dengelenmemiş (ö:p)x(g:b) deseni (ö: öğrenci, p:puanlayıcı, g: görev ve b:beceri olmak üzere) kullanılmıştır. Sonuç olarak, puanlayıcı değişkenliği puanlama farklılığına neden olmamaktadır. Her iki beceri bakımından puanlayıcı etkisinden kaynaklı farklılıkların olmadığı, beceri ve ilgili beceriye ait görevlerin puanlayıcıdan puanlayıcıya farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Öğrencilerin dikiş atma ve alma becerilerine ait performanslarının belirlenmesi sürecine yönelik genellenebilirlik kuramı ile elde edilen güvenirlik katsayıları ise kabul edilebilir düzeydedir.

Abstract

The aim of the study is to determine the reliability of performance scores of the medical education students in the skills by suturing and removal of suture and to investigate the scoring reliability of unbalanced data regarding students, raters, skills, tasks and their interactions by using generalizability theory. The study group consisted of 309 students who attended the Objective Structural Clinical Exam (OSCE) at Hacettepe University. 11 raters from the medical field took part in the assessment of the performance of students. Unbalanced (ö:p)x(g:b) design (ö: student, p: rater, g: task and b: skill) was used in this study. As a result, the variability of raters didn’t cause any differences in scoring. There is no difference in both skills and at each task of skills originating from rater effect. Reliability coefficients obtained by generalizability theory for the performance assessment process of the students’skills of suturing and removal of suture are at the acceptable level

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILMAZ, F. N., BAŞUSTA, B. (2015). Genellenebilirlik Kuramıyla Dikiş Atma ve Alma Becerileri İstasyonu Güvenirliğinin Değerlendirilmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 107–116. https://ajindex.com/articles/137468

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Anıl, D. ve Büyükkıdık, S. (2012). Genellenebilirlik kuramında dört facetli karışık desen kullanımı için örnek bir uygulama. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Kış 2012, 3(2), 291-296.
  2. Atılgan, H. (2008). Using generalizability theory to assess the score reliability of the special ability selection examinations for music education programmes in higher education. International Journal of Research & Method in Education, 31(1), 63-76.
  3. Barneveld, C. V. (2005). The dependability of medical students’ performance ratings as documented on in-training evaluations. Academic Medicine, 80(3),309-312.
  4. Bergus, G. R. ve Kreiter, C. D. (2007). The reliability of summative judgements based on objective structured clinical examination cases distributed across the clinical year. Medical Education, 41, 661-666.
  5. Bloch, R., and Norman, G. (2011). G String 4 User Manual. Web: http://fhsperd.mcmaster.ca/g_string/download/g_string_4_manual_611.pdf
  6. Brennan, R. L. (2001). Generalizability theory. New York: Springer- Verlog. Cardinet, J., Johnson, S., & Pini, G. (2010). Applying generalizability theory using EduG. New York, NY: Routledg. Cronbach, L. J., Gleser, G. C., Nanda, H., ve Rajaratnam, N. (1972). The dependability of behavioral measurements: theory of generalizability for scores and profiles. New York: Wiley. Çakıcı Eser, D. (2011). Genellenebilirlik kuramı ve lojistik regresyona dayalı hesaplanan puanlayıcılar arası tutarlılığın karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  8. Deliceoğlu, G. ve Çıkrıkçı Demirtaşlı, N. (2012). Futbol yetilerine ilişkin dereceleme ölçeğinin güvenirliğinin genellenebilirlik kuramına ve klasik test kuramına dayalı olarak karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 23(1), 1-12.
  9. Gijbels, D. & Dochy, F. (2006). Students’ assessment preferences and approaches to learning: can formative assessment make a difference? Educational Studies, Vol. 32, No. 4, pp. 399–409.
  10. Eason, S. H. (1989). Why generalizability theory yields better results than classical test theory. Mid- South Educational Research Association Annual Maeeting: 8-10 November 1989-
  11. Little Rock, AR. Feeley, T., H., Manyon, A., T., Servoss, T., J. ve Panzarella, K,.J. (2003). Toward validation of an assessment tool designed to measure medical student’ integration of scientific knowledge and clinical communication skills. Evaluation The Health Professions, 26(2), 222- 233. Güler, N., ve Gelbal, S. (2010). Stud