KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi / 2018 / Cilt: 9 - Sayı: 4

Türkiye’deki Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Demografik Özelliklere Göre İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Turkish Prospective Teachers’ Attitudes towards the Teaching Profession: A Meta-Analysis Study

Erkan ATALMIS
Akif KÖSE
Sayfa
393–413
Yayın Tarihi
2018-12-28
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Rasgele etki modelinin bulguları, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının, cinsiyet değişkeni ile ilgili olarak kadınlar lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği görülürken, sınıf düzeyi, ailede öğretmen olma durumu ve fakülte türünün öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumunu istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilemediğini ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının demografik özelliklerine göre nasıl değiştiğini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Rasgele ve sabit etki modeli için etki büyüklükleri; cinsiyet için 103, sınıf düzeyi için 26, ailede bir öğretmenin olma durumu için 18 ve mezun olunan fakülte türü için 11 çalışma ile hesaplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Rasgele etki modelinin bulguları, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının, cinsiyet değişkeni ile ilgili olarak kadınlar lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği görülürken, sınıf düzeyi, ailede öğretmen olma durumu ve fakülte türünün öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumunu istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilemediğini ortaya koymuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Etki büyüklüğü · meta-analiz · öğretmen adayları

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının demografik özelliklerine göre nasıl değiştiğini incelemektir. Araştırmada Türkiye'deki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Rasgele ve sabit etki modeli için etki büyüklükleri; cinsiyet için 103, sınıf düzeyi için 26, ailede bir öğretmenin olma durumu için 18 ve mezun olunan fakülte türü için 11 çalışma ile hesaplanmıştır. Huni grafikleri, Duval ve Tweedie'nin kırpma ve doldurma ve Egger's regresyon testi gibi meta-analizde yayın yanlılığını incelemek için farklı yöntemler uygulanmıştır. Rasgele etki modelinin bulguları, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının, cinsiyet değişkeni ile ilgili olarak kadınlar lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği görülürken, sınıf düzeyi, ailede öğretmen olma durumu ve fakülte türünün öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumunu istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilemediğini ortaya koymuştur.

Abstract

This research aims to explore whether prospective teachers’ attitudes towards the teaching profession vary across demographic characteristics. A meta-analysis has been conducted for the related studies on prospective teachers’ attitudes towards the teaching profession in Turkey. The effect sizes for random effects model have been employed over 103 studies in terms of gender, 26 regarding grade level, 18 for the presence of a teacher in the family, and 11 for the graduated faculties by using Hedges’ g coefficient. Various methods have been utilized in an attempt to examine publication bias in the meta-analysis, such as the funnel plots, Duval and Tweedie's trim and fill method, and Egger's regression test. The findings revealed that prospective teachers’ attitudes towards the teaching profession significantly varied depending on the gender in favor of the females with medium effect while the variables; grade level, the presence of a teacher in the family, and type of faculty, did not significantly change prospective teachers’ attitudes towards teaching profession. This indicates that only the gender variable from the demographic characteristics changes prospective teachers’ attitude towards the teaching profession.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATALMIS, E., KÖSE, A. (2018). Türkiye’deki Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Demografik Özelliklere Göre İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 4, 393–413. https://ajindex.com/articles/137317

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Adıgüzel, A. (2017). Öğretmen adaylarının pedagojik yeterlik algıları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişki. Turkish Journal of Education, 6 (3), 113-127.
  2. Akpınar, E., Yıldız, E., & Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 56-62.
  3. Aslan, S. & Yalçın, M. (2013). Öğretmenliğe İlişkin Tutumun Beş Faktör Kişilik Tipleriyle Yordanması. Milli Eğitim, 42(197), 169-178.
  4. Aşkar, P., & Erden, M. (1987). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim, 121(12), 8-11.
  5. Aydın, A., & Tekneci, E. (2013). Zihin Engelliler Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Kaygı Düzeyleri. Pegem Journal of Education & Instruction, 3(2), 1-12.
  6. Ayık, A. & Ataş, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile öğretme motivasyonları arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 25-43.
  7. Bağçeci, B., Yıldırım, İ., Kara, K., & Keskinpalta, D. (2013). Pedagojik formasyon ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 307-324.
  8. Bakaç, E., & Özen, R. (2017). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile tutumları arasındaki ilişki. Kastamonu EğitimDergisi, 25(4), 1389-1404.
  9. Başbay, M., Ünver, G., & Bümen, N. T. (2009). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 59(1), 345-366.
  10. Bedel, E. F. (2015). Exploring academic motivation, academic self-efficacy and attitudes toward teaching in pre-service early childhood education teachers. Journal of Education and Training Studies, 4(1), 142-149.
  11. Bektas, F. and A. Nalcaci (2012). The relationship between personal values and attitude towards teaching profession. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(2), 1244-1248.
  12. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. UK: Wiley. Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya GökalpEğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 13-24.
  13. Camadan, F., & Duysak, A. (2010). Farklı programlardaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısındankar