KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Tarih Okulu Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 33

THE INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS TEACHER CANDIDATES’ COMMUNICATION SKILLS AND THEIR TEACHER SELF-EFFICACY PERCEPTIONS

Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmeni Adaylarının İletişim Becerileri İle Öğretmenlik Özyeterlilik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

NURGÜL ÖZDEMİR
Gülşah ÖZKAN
Sayfa
1139–1156
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Furthermore, it was observed in the research that teacher self-efficacy perceptions of teacher candidates significantly differed according to grade and sports age.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The aim of this study was to investigate the relationship between physical education and sports teacher candidates’ communication skills and their teacher self-efficacy perceptions.
📊
Temel Bulgular & Veri:In the research, Communication Skills Assessment Scale (CSAS) developed by Korkut (1996) and Teacher Self-Efficacy Scale (TSES) developed by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) and adapted into Turkish language by Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya (2005) were used as the data collection tools.
💡
Sonuç & Katkı:Furthermore, it was observed in the research that teacher self-efficacy perceptions of teacher candidates significantly differed according to grade and sports age.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2001 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

The aim of this study was to investigate the relationship between physical education and sports teacher candidates’ communication skills and their teacher self-efficacy perceptions. The research is a descriptive study in relational screening model. In the research, Communication Skills Assessment Scale (CSAS) developed by Korkut (1996) and Teacher Self-Efficacy Scale (TSES) developed by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) and adapted into Turkish language by Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya (2005) were used as the data collection tools. The data of the research was collected from 245 students studying at Ege University, Faculty of Sport Sciences and Dokuz Eylül University, School of Sport Sciences and Technology. The data was analyzed using SPSS 21.00 statistical package program. In the analysis of the data, descriptive statistics, independent groups t-test, One-way ANOVA, correlation and regression statistical techniques were used. As a result of the research, it was revealed that there was a moderate level positive relationship between teacher candidates' teacher self-efficacy perceptions and their communication skills and that communication skill was a significant predictor of teacher self-efficacy perception. Furthermore, it was observed in the research that teacher self-efficacy perceptions of teacher candidates significantly differed according to grade and sports age.

Abstract

Bu araştırmanın amacı beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının iletişim becerileri ile öğretmenlik öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Korkut (1996) tarafından geliştirilen "İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği (İBDÖ)” ve Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy (2001) tarafından geliştirilen, Çapa v.d (2005) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Öğretmen Özyeterlilik Ölçeği(TSES) kullanılmıştır. Araştırma verileri Ege Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi ve Dokuz eylül Üniversitesi Spor bilimleri Teknolojisi Yüksekokulu’nda öğrenim gören 245 öğrenciden toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS 21.00 istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi, korelasyon ve regresyon istatistiki teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğretmenlik öz yeterlilik algıları ile iletişim becerileri arasında orta düzeyde pozitif yönde bir ilişki olduğu ve iletişim becerisinin öğretmenlik öz yeterlilik algısının önemli bir yordayacısı olduğu bulunmuştur. Araştırmada ayrıca öğrencilerin öğretmenlik öz yeterlilik algılarının sınıf düzeyine, spor yaşına göre değiştiği gözlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDEMİR, N., ÖZKAN, G. (2018). THE INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS TEACHER CANDIDATES’ COMMUNICATION SKILLS AND THEIR TEACHER SELF-EFFICACY PERCEPTIONS. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 33, 1139–1156. https://ajindex.com/articles/137194

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Alemdağ, C., Öncü, E., & Yılmaz, K. (2014). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının akademik motivasyon ve akademik özyeterlikleri. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 25(1), 23–35.
  2. Baltaş, Z., & Baltaş, A. (1994). Beden dili. İstanbul:
  3. Remzi Kitapevi. Balcı, S. (1996). Danışma becerileri eğitiminin üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeyine etkisi. Unpublished doctorate dissertation, Ondokuz Mayıs Üniversitesi,
  4. Samsun. Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Eds.). Encyclopedia of Human Behavior, 4, 71-81.
  5. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman. Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.). Self-efficacy beliefs of adolescents (pp. 307-337).
  6. IAP. Bozkurt, N., Serin, O., & Emran, B. (2003). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin problem çözme, iletişim becerileri ve denetim odağı düzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. 12. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, 1373-1392,
  7. Antalya. Büyüköztürk, Ş., Akgün, E., Kılıç, Çakmak, E., Demirel, F., & Karadeniz, Ş. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara:
  8. Pegem A Yayınları Callae, M., Spittle, M., Meara, O., & Casey, M. (2008). Primary school teacher perceived self efficacy to teach fundamental motor skills, Researge Education, 79. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P., & Malone, P. (2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44, 473–490.
  9. Cihan, B. (2014). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğretmenlik bölümünde öğrenim gören öğrencilerin akademik, sportif ve öğretmenlik öz-yeterlilik algılarının incelenmesi. Unpublished doctorate dissertation, Gazi Üniversitesi,
  10. Ankara.
  11. Çapa, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). Öğretmen özyeterlik ölçeği Türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirlik çalışması, Eğitim ve Bilim, 30(137), 74-81.
  12. Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 567-576.
  13. Çevik, D. B. (2011). Müzik öğretmeni adaylarının iletişim becerileri. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 1-13.
  14. Çiftçi, S., & Taşkaya, S. M. (2010). Sınıf öğretmenliği adaylarının öz yeterlik ve iletişim becerileri arasındaki ilişki. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(3), Article Number: 1C0175. Dembo, M. H. (2004). Motivation and learning stra