KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Tarih Okulu Dergisi / 2019 / Cilt: 12 - Sayı: 39

SÖZCÜKSÜZ KİTAPLARIN NİTELİĞİNİN VE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SÖZCÜKSÜZ KİTAP ANLATIMLARININ İNCELENMESİ

Atiye ADAK ÖZDEMİR
Burcu ÖZDEMİR BECEREN
Sayfa
1–41
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgulara görekarakter sayısının az olması vekarakterlerinhayvan ya da küçük çocuklardan oluşması, duyguların karakterlerin jest ve mimikleri aracılığı ile yansıtılması ve resimlerin hareket içermesigibi özelliklerinsözcüksüz kitapların çocuğa görelik açısından olumlu özellikleridir.Çocukların oluşturdukları hikayeler dil ve anlatım açısından değerlendirildiğinde çocukların anlatımda en az 8 en çok 23 cümle kurduklarını, ana karakterle ilgili ayrıntılı bilgi vermedikleri, karakterler arası diyaloglara ise çok sınırlı bir şekilde yer verdikleri anlaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada ülkemizde yayın evleri tarafından yayınlanmış telif ve çeviri sözcüksüz kitapların (10 adet) nitelik açısından incelenmesi ve okul öncesi dönem çocuklarının sözcüksüz kitaplar aracılığı ile oluşturdukları hikayelerin incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Katılımcılar 48-62 yaş aralığında olan ve okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 18 çocuktan oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulara görekarakter sayısının az olması vekarakterlerinhayvan ya da küçük çocuklardan oluşması, duyguların karakterlerin jest ve mimikleri aracılığı ile yansıtılması ve resimlerin hareket içermesigibi özelliklerinsözcüksüz kitapların çocuğa görelik açısından olumlu özellikleridir.Çocukların oluşturdukları hikayeler dil ve anlatım açısından değerlendirildiğinde çocukların anlatımda en az 8 en çok 23 cümle kurduklarını, ana karakterle ilgili ayrıntılı bilgi vermedikleri, karakterler arası diyaloglara ise çok sınırlı bir şekilde yer verdikleri anlaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:10 adet
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada ülkemizde yayın evleri tarafından yayınlanmış telif ve çeviri sözcüksüz kitapların (10 adet) nitelik açısından incelenmesi ve okul öncesi dönem çocuklarının sözcüksüz kitaplar aracılığı ile oluşturdukları hikayelerin incelenmesi amaçlanmıştır. Katılımcılar 48-62 yaş aralığında olan ve okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 18 çocuktan oluşmaktadır. Nitel araştırma yöntemine göre tasarlanmış olan çalışmada veri toplamada doküman analizi ve görüşme tekniği kullanılmıştır. Bulgulara görekarakter sayısının az olması vekarakterlerinhayvan ya da küçük çocuklardan oluşması, duyguların karakterlerin jest ve mimikleri aracılığı ile yansıtılması ve resimlerin hareket içermesigibi özelliklerinsözcüksüz kitapların çocuğa görelik açısından olumlu özellikleridir.Çocukların oluşturdukları hikayeler dil ve anlatım açısından değerlendirildiğinde çocukların anlatımda en az 8 en çok 23 cümle kurduklarını, ana karakterle ilgili ayrıntılı bilgi vermedikleri, karakterler arası diyaloglara ise çok sınırlı bir şekilde yer verdikleri anlaşılmıştır. Ayrıca çocukların çoğunun anlatımlarında özgün ifadeler kullandıkları ve hikayeyi giriş, gelişme ve sonuç şeklinde anlattıkları ortaya çıkmıştır. Sonuçlar sözcüksüz kitapların niteliği ve bu kitapların çocukların dil özelliklerini yansıtması bağlamında tartışılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDEMİR, A. A., BECEREN, B. Ö. (2019). SÖZCÜKSÜZ KİTAPLARIN NİTELİĞİNİN VE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SÖZCÜKSÜZ KİTAP ANLATIMLARININ İNCELENMESİ. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 39, 1–41. https://ajindex.com/articles/137023

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Alabay, E. ve Yağan-Güder, S. (2018). Changing face of plays: A comparative research of childhood plays of older adults and plays of today’s. Bartın University Journal of Faculty of Education, 7(1), 237-259. Arizpe,E.(2013) ‘Meaning-making from wordless (or nearly wordless) picturebooks: what educational research expects and what readers have to say.’ Cambridge Journal of Education, 43(2),1-29.
  2. Bailey, A. R. (2009). Early essentials: Developing and sustaining birth-kindergarten library collections. Children and Libraries, 7, (3), 17-20.
  3. Baird, A., Laugharne, J., MaagerØ, E., & TØnnessen, E. S. (2016). Child readers and the worlds of the picture book. Children’s Literature in Education, 47, 1-17.
  4. Bosch, E., & Duran, T. (2009). OVNI: un álbum sin palabras que todos leemos de manera diferente. AILIJ Anuario de Investigación de Literatura Infantil y Juvenil,7, 39-52.
  5. Cameron, C. A., & Wang, M. (1999). Frog where are you? Children’s narrative expression over the telephone. Discourse Process, 28(3), 217-236.
  6. Chapparo-Moreno, L. J., Reali, F., & Maldonado-Carreno, C. ( 2017).Wordless picture books boost preschoolers’ language productionduring shared reading. Early Childhood Research Quarterly, 40, 52-62.
  7. Chou, M.J., & Cheng, J. C. (2015). Parent-child aestetic shared reading with young children. Universal Journal of Educaitonal Research, 3(11), 871-876.
  8. Cieciersky, L., Nageldinger, J., Bintz, W., & Moore, S. D. (2016). New perspectives on picture boks. Athens Journal of Education,X(Y), 1-14.
  9. Creswell, J. W. (2014). Nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları: Araştırma deseni.Ankara:
  10. Eğiten Kitap. Çakmak-Güleç, H. ve Geçgel, H. (2006). Çocuk Edebiyatı/ Okulöncesinde Edebiyat ve Kitap. Ankara:
  11. Kök Ergül, C. (2012). Language and narrative skills in young children with special health care needs. Egitim Arastirmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 46, 63-80. Fagerlie,A. M. (1978). Using wordless picture books with children. Elementary English, 52(1), 92-94.
  12. Gibbons, J. (1999). Visual literacy and Picture boks. Teachers and Curriculum, 3,51-57.
  13. Gönen, M. ve Arı, M. (1989). Anaokuluna giden dört-beş yaş çocuklarına resimli kitaplarla yapılan eğitimin dil gelişimine etkisinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 1(13), 21-30.
  14. Gönen, M., Uludağ, G., Fındık Tanrıbuyurdu, E. ve Tüfekçi, E. (2014). 0-3 yaş çocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarının özelliklerinin incelenmesi [The examination of children’s picture books’ features for 0-3-year-olds]. Hacettepe Üniversi