Dergiler / Artvin Çoruh Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 27 Sayı: 4

Su Stresi Çağında Mikro Peyzaj Tasarımı

Micro-Landscape Design in an Era of Water Crises

Emine Tarakci Eren(ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ, SANAT VE TASARIM FAKÜLTESİ)0000-0002-5595-9505
Banu Karaşah(ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ, SANAT VE TASARIM FAKÜLTESİ)0000-0001-5079-5313
Sayfa
1–11
Yayın Tarihi
2026-10-19
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, bu çalışmada su stresi sorununa farklı bir bakış açısıyla yaklaşılmış ve özgün tasarımlar meydana çıkmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Nüfus artışı ve iklim değişikliği sebebiyle daralan su kaynakları küresel bir tehdit oluşturmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu soru bağlamında Artvin Çoruh Üniversitesi Peyzaj Mimarlığı Bölümü birinci sınıf Temel Tasarım-II dersi kapsamında ‘Damlanın Yankısı’ isimli proje konusu ile peyzaj tasarımları üretilmiştir. 12.5 x 12.5 m gerçek uzunlukları olan çalışma alanının 1/50 ölçekli plan ve maket çalışmaları gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, bu çalışmada su stresi sorununa farklı bir bakış açısıyla yaklaşılmış ve özgün tasarımlar meydana çıkmıştır.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Su stresi · İklim krizi · Mikro Pyezaj Tasarımı

Özet

Nüfus artışı ve iklim değişikliği sebebiyle daralan su kaynakları küresel bir tehdit oluşturmaktadır. Türkiye de yakın gelecekte su kıtlığı yaşama riski taşımaktadır. Gelenekselleşen geniş süs havuzları, yapay şelaleler ve yüksek su tüketen peyzaj öğeleri artık sürdürülebilir olmaktan çıkmıştır. Buna karşın, kentsel estetik ve insan psikolojisi açısından faydalarının yanı sıra ekolojik faydaları sebebiyle de su öğelerine duyulan ihtiyaç devam etmektedir. Bu araştırmada yanıtı aranan soru, ‘Kentsel alanda ya da kamusal bir avluda asgari düzeyde harcanan su ile tasarlanan bir mikro tasarımda, suyun estetik, işlevsel ve ekolojik faydalarını nasıl sürdürebiliriz?’dir. Bu soru bağlamında Artvin Çoruh Üniversitesi Peyzaj Mimarlığı Bölümü birinci sınıf Temel Tasarım-II dersi kapsamında ‘Damlanın Yankısı’ isimli proje konusu ile peyzaj tasarımları üretilmiştir. 12.5 x 12.5 m gerçek uzunlukları olan çalışma alanının 1/50 ölçekli plan ve maket çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Her bir tasarımcı adayı öğrencinin çalışmasının özgün ve su stresi çağına uygun akılcı çözüm stratejileri içermesine dikkat edilmiştir. Sonuç olarak, bu çalışmada su stresi sorununa farklı bir bakış açısıyla yaklaşılmış ve özgün tasarımlar meydana çıkmıştır. Proje konusu ile de öğrencilere geleceğimizin sorunlarına ilişkin uygulamaya yönelik nasıl akılcı çözümler üretebilecekleri öğretilmiş ve bu bilinç kazandırılmaya çalışılmıştır.

Abstract

Dwindling water resources, caused by population growth and climate change, pose a global threat. Türkiye is at risk of becoming water-stressed soon. The large ornamental ponds, artificial waterfalls and water-intensive landscaping features that have become traditional are no longer sustainable. Nevertheless, the need for water features persists, not only because of their benefits in terms of urban aesthetics and human psychology, but also because of their ecological benefits. The question this study seeks to answer is: how can we sustain the aesthetic, functional and ecological benefits of water in a micro-design conceived to minimise water consumption in an urban setting or a public courtyard? In the context of this question, landscape designs were produced as part of the ‘Echo of a Drop’ project, which formed part of the first-year ‘Fundamentals of Design II’ module in the department of Landscape Architecture at Artvin Çoruh University. Plans and scale models at a scale of 1:50 were produced for the workspace, which has actual dimensions of 12.5 by 12.5 metres. Care was taken to ensure that each student’s design was original and incorporated sensible solution strategies appropriate to the era of water scarcity. In conclusion, this study has also approached the issue of water stress from a different perspective, resulting in original designs. Through the project topic, students were taught how to produce rational, practical solutions to the problems of our future, and this awareness was sought to be instilled in them.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Eren, E. T., Karaşah, B. (2026). Su Stresi Çağında Mikro Peyzaj Tasarımı. Artvin Çoruh Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, Cilt: 27 Sayı: 4, 1–11. https://doi.org/10.17474/artvinofd.2007660

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (28)

  1. Aksay C.S., Ketenoğlu O., & Kurt, L., (2005). Küresel ısınma ve iklim değişikliği. S.Ü. Fen Fakültesi Dergisi, 25, 29-41. https://izlik.org/JA32HD83AM
  2. Bates B., Kundzewicz Z.W., Wu, S., & Palutikof, J. (2008). Climate Change and Water: IPCC Technical Report VI, IPCC Secretariat, Geneva.
  3. Bayramoğlu, E., Ertek, A., & Demirel, Ö. (2013). Su tasarrufu amacıyla peyzaj mimarlığı uygulamalarında kısıntılı sulama yaklaşımı. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 3(7), 45-53. https://izlik.org/JA79FD64ZJ
  4. Birleşmiş Milletler. (2012). WWAP-World Water Assessment Programme. Managing Water under Uncertainty and Risk, The United Nations World Water, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 75352 Paris 07 SP, France.
  5. Boucharenc, C.G. (2006). Research on basic design education: an international survey. International Journal of Technology and Design Education, 16(1), 1-30. https://doi.org/10.1007/s10798-005-2110-8
  6. Boyle, R.K.A., McAinsh, M., & Dodd, I.C. (2016). Stomatal closure of Pelargonium × hortorum in response to soil water deficit is associated with decreased leaf water potential only under rapid soil drying. Physiologia Plantarum, 156, 84–96. https://doi.org/10.1111/ppl.12346
  7. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K. Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2023). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi, ISBN:978-9944-9 I 9-28-9.
  8. Christenson, M. (2017). Kinds of designing and their functions in analyzing. International Journal of Technology and Design Education, 27(4), 611-626. https://doi.org/10.1007/s10798-016-9370-3
  9. Çatıkkaş, G.R. (2022). Minyatür güllerde su stresi etkilerinin belirlenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalı, Çanakkale.
  10. Çınar, H. S. (2025). İklim değişikliği bağlamında sürdürülebilir kentsel su yönetimi: küresel yaklaşımlar ve uyum stratejileri. Peyzaj-Eğitim, Bilim, Kültür ve Sanat Dergisi, 7(2), 243-258. https://doi.org/10.53784/peyzaj.1813226
  11. Çorbacı, Ö.L., Özyavuz, M., & Yazgan, M.E. (2011). Peyzaj mimarlığında suyun akıllı kullanımı: Xeriscape. International Journal of Agricultural and Natural Sciences, 4(1), 25-31. https://www.ijans.org/index.php/ijans/article/view/117
  12. Çorbacı, Ö.L., & Ekren, E. (2022). Kentsel açik yeşil alanlarin kurakçil peyzaj açisindan değerlendirilmesi Ankara Altinpark örneği. Journal of Landscape Research and Practices (JOLARP), 4(1), 1-11. https://doi.org/10.56629/paud.1137410
  13. Çorbacı, Ö.L., & Özyavuz, M. (2024). Kentsel açık yeşil alanlarda kurakçıl peyzaj (Xeriscape) çalışmaları. In İnce K. (Ed.), Kentsel Yeşil Alanların Sürdürülebilir Yönetimi, (p.109-171). IKSAD Publications.
  14. Demirel, K., Çatıkkaş, G.R., Kesebir, B., Çamoğlu, G., & Nar, H. (2020). Farklı su stresi düzeylerinde siklamenin fizyolojik ve morfolojik özelliklerindeki değişimin belirlenmesi. Bursa Uludağ Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 34(Özel Sayı), 55-70. https://izlik.org/JA29HL42FJ
  15. Doğan, S. (2022). Su stresinin Ceylangözü (Pelargonium domesticum)'nün bitkisel özelliklerine etkisinin belirlenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalı, Çanakkale.
  16. Gezer, A., & Erdem, A. (2018). Su stresi, su kıtlığı ve su tasarrufu hakkında halkın farkındalığının belirlenmesi: Akdeniz Üniversitesi örnek çalışması. Doğal Afetler ve Çevre Dergisi, 4(2), 113-122. https://doi.org/10.21324/dacd.408379
  17. Hetland, L., Kazanan, E., Veenema, S. & Sheridan, K.M. (2007). Studio thinking: The Real Benefits of Visual Arts Education. Teachers College Press.
  18. Karadağ, A.A. (2008), Türkiye’deki su kaynakları yönetimine ilişkin sorunlar ve çözüm önerileri. In TMMOB 2. Su Politikaları Kongresi (20-22 Mart, Ankara, s.389-400).
  19. Knowlton, D.S. (2016). Design studios in instructional design and technology: What are the possibilities?. TechTrends, 60(4), 350-358. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0073-0
  20. McLaughlan, R., Pert, A., & Lodge, J.M. (2021). Productive uncertainty: The pedagogical benefits of co- creating research in the design studio. International Journal of Art & Design Education, 40 (1), 184-200. https://doi.org/10.1111/jade.12344.
  21. Muluk, B., Kurt, B., Turak, A., Türker, A., Çalışkan, M.A., Balkız, Ö., Gümrükçü, S., Sarıgül, G., & Zeydanlı, U. (2013). Türkiye’de suyun durumu ve su yönetimine yeni yaklaşımlar: çevresel perspektif. Golden Medya Matbaacılık ve Ticaret A.Ş. Doğa Koruma Merkezi, 112ss.
  22. Nirmala, A., & Jyothi, G. (2022). Xeriscaping: A method of garden designing. In Kohale, V.S. (Ed.), Advances in Horticulture Sciences, (pp. 65-78), Integrated Publications, India.
  23. Özcan, Ç. (2025). Kentsel yüzey akışı için doğa temelli çözüm yöntemleri (Yüksek Lisans Tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalı, Bursa.
  24. Özüdoğru, F., & Delen, İ. (2022). Öğretmen eğitiminde tasarım ve pedagojiye odaklanma zamanı: ihtiyacı anlama. In Delen, İ (Çeviri Ed.) Tasarım Temelli Pedagoji Kitabı Avrupa Öğretmen Eğitimi Programlarında Tasarım Temelli Pedagojik Alan Bilgisi (pp.13-31), Uşak Üniversitesi.
  25. Rahımbaylı, S., Kahraman, S., & Polat, E. (2024). Su riskinin önlenmesinde kentsel peyzaj tasarımının rolü. Turkish Journal of Applied Sciences and Technology, 5(1), 23-38. https://izlik.org/JA98SF43ZJ
  26. Şahin, B. (2016). Küresel bir sorun, su kıtlığı ve sanal su ticareti (Yüksek Lisans Tezi). Çorum Hitit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İktisat Anabilim Dalı, Çorum.
  27. Thompson, B.E. (2002). Studio pedagogy for engineering design. International Journal of Engineering Education, 18(1), 39-49.
  28. Tripp, S.D. (1994). How should instructional designers be educated? Performance improvement. Quarterly, 7(3), 116–126. https://doi.org/10.1111/j.1937-8327.1994.tb00644.x