KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Tarih Okulu Dergisi / 2020 / Cilt: 13 - Sayı: 47

OSMANLI DEVLETİ’NDE AŞIRI SICAKLARDAN KAYNAKLANANSORUNLAR VE ALINAN TEDBİRLER (1876-1916

Burak KOCAOĞLU
Sayfa
2057–2084
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın son bölümünde aşırı sıcakların ülkedeki eğitim faaliyetlerine olumsuz etkileri ve devletin başta eğitim gören çocuklar ve hocaların sağlığını korumak için aldığı tedbirler gösterilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Osmanlı Devleti’nde iklim ve hava olayları üzerine oldukça kıymetli çalışmalar yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ancak yapılan çalışmaların büyük bir çoğunluğu aşırı sıcakların insanlar ve gündelik hayat üzerindeki olumsuz etkilerini ayrıntılı olarak ele almamıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın son bölümünde aşırı sıcakların ülkedeki eğitim faaliyetlerine olumsuz etkileri ve devletin başta eğitim gören çocuklar ve hocaların sağlığını korumak için aldığı tedbirler gösterilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Osmanlı Devleti’nde iklim ve hava olayları üzerine oldukça kıymetli çalışmalar yapılmıştır. Ancak yapılan çalışmaların büyük bir çoğunluğu aşırı sıcakların insanlar ve gündelik hayat üzerindeki olumsuz etkilerini ayrıntılı olarak ele almamıştır. Bu eksiklikten yola çıkarak bu çalışmada 1876-1916 tarihleri arasında Osmanlı Devleti’nde yaz aylarında yaşanan aşırı sıcakların olumsuz etkileri ana hatlarıyla gösterilmiştir. Çalışmanın giriş bölümünde kısaca iklim kavramından bahsedilerek Osmanlı Devleti’nin hakimiyet sahasında görülen iklim türlerini günümüzde en çok kullanılan iklim sınıflandırması olan Köppen iklim sınıflandırması ile açıklanmıştır. Çalışmanın ilk bölümünde aşırı sıcakların gündelik hayata olumsuz etkileri ele alınarak dönemin şartları içerisinde alınan tedbirler üzerinde durulmuştur. Çalışmanın ikinci bölümünde yaz aylarında aşırı sıcakların hüküm sürdüğü Çukurova ve Arap Yarımadası’nda yer alan kazalara yapılan kaymakam atamalarında yaşanan sorunlar ve devletin başta kaymakamlar olmak üzere görevlilerin sağlığını korumak için aldığı tedbirler gösterilmiştir. Çalışmanın devamında ise aşırı sıcaklardan en çok etkilenen grup olan güvenlik güçlerinin yaşadığı sorunlar ele alınmıştır. Bu bölümde sıcak memleketler gönderilecek olan asker ve polis seçimi, sağlıklarının korunması ve maaş ödemesi gibi konular incelenmiştir. Çalışmanın son bölümünde aşırı sıcakların ülkedeki eğitim faaliyetlerine olumsuz etkileri ve devletin başta eğitim gören çocuklar ve hocaların sağlığını korumak için aldığı tedbirler gösterilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KOCAOĞLU, B. (2020). OSMANLI DEVLETİ’NDE AŞIRI SICAKLARDAN KAYNAKLANANSORUNLAR VE ALINAN TEDBİRLER (1876-1916. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 47, 2057–2084. https://ajindex.com/articles/136546

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Acuner, S. & Sallan, S. (1993). Türk kamu yönetiminde yönetici kadınlar.Amme İdaresi Dergisi, 26(3), 77-92.
  2. Akgül-Yılmaz, G. (2017). Marmara Üniversitesi’nde kadının yeri.Marmara Üniversitesi Kadın ve Toplumsal Cinsiyet Araştırmaları Dergisi, 1(1),1-15.http://dx.doi.org/10.26695/mukatcad.2017.0.
  3. Appold S. J., Siengthai, S. & Kasarda J.D. (1998). The employment of women managers and professionals in an emerging economy: Gender inequality as an organizational practice, Administrative Science Quarterly, 43(3), 538-565.
  4. Erol M. (2008). Toplumsal cinsiyetin tutumlar üzerindeki etkisi.C. Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 32(2), 199-219.http://ua.gov.tr/docs/default-source/erasmus-etkinlik/2006-_istisare_toplantisi_ozlem_yucel.pdf?sfvrsn=0, Erişim tarihi: 17.02.2019.
  5. İpek, C. & Yarar, S. (2010). Sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adaylarının okul yöneticiliğinde cinsiyet ayrımcılığına yönelik tutum ve görüşleri.e-International Journal of Educational Research,1(1), 58-76.
  6. İTÜ (2013). Türk yükseköğretiminde kadın katılımı üzerine bir araştırma, (Edit. Gülsün Sağlamer, Mine G. Tan &Hülya Çağlayan), Türkiye’de Bilim, Mühendislik ve Teknolojide Kadın Akademisyenler Ağı(BMT-KAAĞ) projesi. Cenkler Matbaacılık. Kocacık, F. & Gökkaya, V. (2005). Türkiye’de çalışan kadınlar ve sorunları.C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi,6(1), 195-219. Michael J. S. & Idlan Z. (2018). Mind that gap! An investigation of gender imbalance on the governing bodies of UK universities, Studies in Higher Education, 43(4), 719–736.
  7. Örücü, E., Kılıç. R. & Kılıç, T. (2007). Cam tavan sendromu ve kadınların üst düzey yönetici pozisyonuna yükselmelerindeki engeller: Balıkesir örneği.Yönetim ve Ekonomi, 14(2), 117-135.
  8. Özkanlı, Ö. (2010). Türkiye ve Avustralya’da Yükseköğretim Kurumlarında Üst Düzey Kadın Yöneticilerin Durumu.Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi Kesin Raporu. Parlaktuna, İ. (2010). Türkiye’de cinsiyete dayalı mesleki ayrımcılığın analizi.Ege Akademik Bakış,10(4), 1271-1230.
  9. Sargın, S. (2007). Türkiye’de üniversitelerin gelişim süreci ve bölgesel dağılımı.Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,3(5), 133-150.
  10. Sezer, R. S. (2006). Üsküdar İlçesindeki Okullarda Çalışan Bazı Kadın Yöneticilerin Mesleklerine İlişkin Beklenti ve Sorunları.Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi,
  11. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Şentürk, B. (2015).Çokuz ama yokuz: Türkiye'de akademisyen kadınlar üzerine bir analiz.ViraVerita E-Dergi, 2, 1-22.
  12. Tahtalıoğlu, H. (2016), Tü