KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2026 / Cilt: 7 Sayı: 5

Dünya’da ve Türkiye’de İlkokul Eğitimindeki Yönelimlerin İncelenmesi

Examining Trends in Primary Education in the World and Turkey

Özgür Babayiğit(YOZGAT BOZOK ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0001-6123-0609
Sayfa
45–54
Yayın Tarihi
2019-10-07
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçları kapsamında önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı dünyada ve ülkemizde ilkokul eğitimindeki yönelimlerin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Diğer ülkelerde yaz tatili süresi 6-14 hafta arasında değişmekle birlikte, gelişmiş ülkelerin yaz tatili süresinin kısalığı önemlidir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçları kapsamında önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Dünya · Eğitim · İlkokul

Özet

Bu araştırmanın amacı dünyada ve ülkemizde ilkokul eğitimindeki yönelimlerin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme türündedir. Dünyada ve ülkemizde ilkokul eğitimi ile ilgili güncel dokümanlar incelenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, gelişmiş dünya ülkelerinde eğitim-öğretim dönem sayısının üç veya dört olduğu belirlenmiştir. Diğer ülkelerde yaz tatili süresi 6-14 hafta arasında değişmekle birlikte, gelişmiş ülkelerin yaz tatili süresinin kısalığı önemlidir. Dünyada ve Türkiye’de ilkokul eğitimindeki eğilimlere ilişkin şu temalara ulaşılmıştır: Değerler eğitimi, tam gün eğitim, teknoloji, iletişim, kariyer eğitimi, aile katılımı, çevre eğitimi, uyuşturucuyla mücadele, tüketici eğitimi, yabancı dil eğitimi, süreç değerlendirme, cumartesi günü öğretim yapılmaması, öğretim yılının üç ya da dört yarıyıla bölünmesi, okullarda öğle yemeği verilmesi. Araştırma sonuçları kapsamında önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

The aim of this research is to examine the orientations in primary education in the world and our country. Research is the type of document review from qualitative research methods. Current documents about primary education in the world and our country have been examined. In the analysis of the data, content analysis method was used. As a result of the research, it has been determined that the number of education semesters in developed world countries is three or four. In other countries, the duration of summer holidays varies between 6-14 weeks, while the short duration of summer holidays in developed countries is important. Trends in primary education in the world and Turkey has been reached on the following themes: values education, full-time education, technology, communication, career education, family involvement, environmental education, fight against drugs, consumer education, foreign language training, process evaluation, done on Saturday teaching , the division of the academic year into three or four semesters, lunch given to the schools. Suggestions were made within the scope of the research results.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Babayiğit, Ö. (2019). Dünya’da ve Türkiye’de İlkokul Eğitimindeki Yönelimlerin İncelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 7 Sayı: 5, 45–54. https://doi.org/10.18506/anemon.506593

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (42)

  1. Alexander, T. (1998). Transforming primary education in partnership with parents. C. Richards & P. H. Taylor (Ed.), How shall we school our children? primary education and its future içinde (ss. 123-136). London: Falmer Press.
  2. Amadio, M., Gross, S., Ressler, P. & Nhung T. (2005). Quality education for all? world trends in educational aims and goals between the 1980s and the 2000s, UNESCO.
  3. Andersen, F. Ø. (2007). International trends in primary school education: an overview based on case studies in Finland, Denmark and Japan. Bilund, Denmark: Lego Learning Institute.
  4. Aybek, B. (2016). Her yönüyle “tam gün” eğitim! https://sahinaybek.com.tr/her-yonuyle-tam-gun-egitim/
  5. Blanc, E. (1990). Primary education: ıssues and trends. International Journal of Educational Management, 4(3), 27-31. doi:10.1108/09513549010135482
  6. Blenkin, G. & Kelly, V. (1998). The concept of a devolopmental curriculum. J. Moyles & L. Hargreaves (Ed.), The primary curriculum: learning from ınternational perspectives içinde (ss. 28-41). New York, USA: Routledge.
  7. Blyth, A. (1998). English primary education: looking backward to look forward. Richards, C. & Taylor, P. H. (Ed.), How shall we school our children? primary education and its future (ss. 3-16). London: Falmer Press.
  8. Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: an introduction to theories and methods (5th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
  9. Borghi, L. (1974). Perspectives in primary education. The Hague, Netherlands.
  10. Braun, V. & Clarke V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
  11. Bruns, B., Mingat, A. & Rakotomalala, R. (2003). Achieving universal primary education by 2015: a chance for every child (1). World Bank Publications.
  12. Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education Inc.
  13. Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (Çev. Ed: S. B. Demir). İstanbul: Eğiten Kitap.
  14. Cunningham, P. (1998). From the good old days to a brave new world? aims and purposes of primary schooling. C. Richards & P. H. Taylor (Ed.), How shall we school our children? primary education and its future içinde (ss.17-29). London: Falmer Press.
  15. Easton, C., Knight, S. & Kendall, L. (2005). Annual survey of trends in primary education: survey of 2004 (lga research report 8/05), NFER, Slough.
  16. Gültekin, M. (2007). Dünyada ve Türkiye'de ilköğretimdeki yönelimler. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 477-502.
  17. Gültekin, M. (2014). Dünyada ve Türkiye’de ilköğretim programlarındaki yönelimler. İlköğretim Online, 13(3), 726-745.
  18. Hayes, D. (2006). Primary education. Oxon, England: David Fulton Publishers.
  19. Hayes, D. (2010). Encyclopedia of primary education, Oxon, England: Routledge.
  20. Jacobs, H. H. (2010). Upgrading content: provocation, ınvigoration, and replacement. H. H. Jacobs (Ed.), Curriculun 21: essential education for a changing world içinde (ss. 30-59). Virginia, USA: ASCD Publications.
  21. Janesick, V. J. (2003). Curriculum trends: a reference handbook, USA: ABC-CLIO Inc.
  22. Littledyke, M. (1998). Constructivist ıdeas about learning. M. Littledyke & L. Huxford (Ed.), Teaching the primary curriculum for constructive learning içinde (ss.1-16). Oxon, England: David Fulton Publishers.
  23. Lockheed, M. E., & Verspoor, A. M. (1991). Improving primary education in developing countries. Oxford: University Press for World Bank.
  24. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2017). Tam gün eğitim için 45 bin derslik yatırımı. http://www.meb.gov.tr/tam-gun-egitim-icin-45-bin-derslik-yatirimi/haber/15189/tr, (01.03.2018).
  25. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2018a). Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
  26. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2018b). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 4, 5, 6 ve 7. sınıflar). Ankara.
  27. Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Edt.: Prof. Dr. Selahatin Turan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  28. Métais, J. L. (2003). Internatinational trends in primary education. INCA Thematic Study.
  29. Miles, B. & Huberman, M. (2015). Genişletilmiş bir kaynak kitap: nitel veri analizi (Çev. Ed.: S. Akbaba Altun, A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
  30. Miller, R. (2001). 21st century transitions: opportunities, risks and strategies for governments and schools. schooling for tomorrow: what schools for the future?. OECD/CERI.
  31. Muedini, F. (2015). Human rights and universal child primary education. New York: Palgrave Macmillan.
  32. OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) (2017). Education at a glance 2017: oecd indicators. Paris, OECD Publishing, doi:10.1787/eag-2017-en
  33. Ornstein, A. C. (1981). Curricular innovations and trends: recent past, present, and future. Peabody Journal of Education, 59(1), 46-53.
  34. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (3. baskıdan çeviri), (Çev. Ed.: M. Bütün, S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
  35. Ramachandran, V. (2004). Gender and social equity in primary education: hierarchies of access. India: SAGE Publications.
  36. Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
  37. Stewart, V. (2010). A classroom as wide as the world. H. H. Jacobs (Ed.). Curriculum 21: essential education for a changing world içinde (ss. 97-114). USA: ASCD Publications.
  38. TDK (Türk Dil Kurumu) (2018). Türk dil kurumu güncel türkçe sözlük. (01.03.2018).
  39. Triggs, P. & Pollard, A. (1998). Pupil experience and a curriculum for life-long learning. C. Richards & P. H. Taylor (Ed.). How shall we school our children? primary education and its future içinde (ss.108-122). London: Falmer Press,
  40. UNICEF (United Nations International Children's Emergency Fund) (2016). The state of the world's children 2016: a fair chance for every child. New York.
  41. Wang, Y. (2014). Education policy reform trends in g20 members. London: Springer Science & Business Media.
  42. Wilmarth, S. (2010). Five socio-technology trends that change everything in learning and teaching. H. H. Jacobs (Ed.), Curriculum 21: essential education for a changing world içinde (ss. 80-96). USA: ASCD Publications.