Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightYapılan analizler sonucunda çalışmaya katılan öğretmen adaylarının ön test puanları son test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu, ancak branşlara, cinsiyete, özel eğitim dersi alıp almama durumuna göre anlamlı farklılık olmadığı bulguları elde edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, 2021-2022 eğitim-öğretim döneminde Artvin Çoruh Üniversitesi’nde Öğrenme Güçlüğü dersini alan öğretmen adaylarına sunulan öğrenme güçlüğüne yönelik bilgi düzeylerinin artırılmasına yönelik gerçekleştirilen çalışmaların etkililiğinin değerlendirilmesidir. Çalışmaya gönüllülük esasına bağlı olarak eğitim fakültesinde dört farklı bölümde öğrenim gören 65 öğretmen adayı katılmıştır; ancak süreçte yaşanan eksikliklerden dolayı çalışma 53 katılımcı ile sonlandırılmış ve çalışmanın analizleri bu grup üzerinden yapılmıştır. Çalışmada yarı deneysel desenler içerisinde yer alan tek gruplu Öntest-Sontest deseni kullanılmıştır. Belirlenen program doğrultusunda öğretmen adaylarına yazarlar tarafından 10 hafta ve haftada 2 saatlik oturumlar halinde toplamda 20 saatlik bir eğitim verilmiştir. Verilerin analizi kısmında Öntest-sontest arasındaki farklılıklar belirlenmiş ve bu farklılıklar öğretmen adaylarının mesleki branşları, sınıf düzeyleri ve özel eğitim dersi alıp almama durumları açısından değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 22.0 programı kullanılmış, ön test – son test puanlarına, sınıf düzeylerine ve özel eğitim dersi alıp almama durumlarına göre karşılaştırılması için Mann Whitney U testi, mesleki branşlarına göre farklılaşma olup olmadığını incelemek için de Kruskal-Wallis Sıralamalı Tek-Yönlü Varyans Analizi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda çalışmaya katılan öğretmen adaylarının ön test puanları son test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu, ancak branşlara, cinsiyete, özel eğitim dersi alıp almama durumuna göre anlamlı farklılık olmadığı bulguları elde edilmiştir. Ulaşılan bulgular alanyazın ışığında tartışılmıştır.
Abstract
The purpose of this study is to increase the knowledge level of prospective teachers who took the Learning Difficulties course at Artvin Çoruh University during the 2021-2022 academic year. A total of 65 prospective teachers studying in four different departments of the faculty of education participated in the study on a voluntary basis; however, due to shortcomings during the process, the study was concluded with 53 participants, and the analyses of the study were conducted based on this group. A single-group pretest-posttest design within quasi-experimental designs was used in the study. In line with the determined program, the prospective teachers were provided with a 20-hour training over 10 weeks, consisting of sessions lasting 2 hours each week, by the authors. Differences between pretest and posttest were determined in the analysis section, and these differences were evaluated in terms of the prospective teachers' professional fields, grade levels, and whether they took special education courses. SPSS 22.0 software was used for data analysis, and Mann-Whitney U test was employed to compare pretest-posttest scores, grade levels, and whether special education courses were taken, while Kruskal-Wallis One-Way Analysis of Variance was conducted to examine whether there were differences according to professional fields. As a result of the analyses, it was found that there was a significant difference between the pretest and posttest scores of the prospective teachers participating in the study, but there was no significant difference based on branches, gender, or the status of taking special education courses. The findings were discussed in the light of the literature.