Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightYapılan çözümlemeler sonucunda hem öğrencilerden hem de araştırmacıdan elde edilen verilere göre; öğrenciler otantik öğrenme etkinlikleri ile desteklenmiş olan uygulama sürecinden keyif almışlardır, kendilerini verimli ve yaratıcı hissetmişlerdir, süreç işbirliğini, sosyal becerileri ve iletişim becerisini geliştirici niteliktedir şeklinde bulgulara ulaşılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, ilkokul üçüncü sınıf düzeyinde hayat bilgisi dersinde otantik öğrenme etkinlikleri ile desteklenmiş eğitim sürecini incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yaklaşımlarından eylem araştırması temelinde bu araştırma yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçlı örneklem yöntemlerinden biri olan “tipik durum örneklemesi” yönteminden yararlanılmıştır. Bu örnekleme yöntemi ile belirlenen 16 kişilik çalışma grubu ile altı kazanım süresince eylem araştırması sürdürülmüştür. Araştırma 18 ders saatini kapsamıştır ve altı hafta sürmüştür. Araştırmanın verileri öğrenci yansıtıcı günlüğü, araştırmacı yansıtıcı günlüğü, süreç sonu görüşme formu ve özdeğerlendirme formları yardımı ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş ve anlamlandırılmıştır. Yapılan çözümlemeler sonucunda hem öğrencilerden hem de araştırmacıdan elde edilen verilere göre; öğrenciler otantik öğrenme etkinlikleri ile desteklenmiş olan uygulama sürecinden keyif almışlardır, kendilerini verimli ve yaratıcı hissetmişlerdir, süreç işbirliğini, sosyal becerileri ve iletişim becerisini geliştirici niteliktedir şeklinde bulgulara ulaşılmıştır. Öte yandan öğrenciler sınıf öğretmenini süreç sonunda yol gösterici, rehber ve planlayıcı olarak tanımlamışlardır.
Abstract
This research aims to examine the educational process supported by authentic learning activities in the life sciences course at the third grade level of primary school. The purpose of the research is conducted on the basis of action research, one of the qualitative research approaches. While determining the study group of the research, the "typical case sampling" method, one of the purposeful sampling methods that is not random, is used. Action research was continued during six achievements with a working group of 16 people determined by this sampling method. The research covered 18 classroom hours and lasted six weeks. The data of the research were collected with the help of student reflective diary, researcher reflective diary, end-of-process interview form and self-evaluation forms. The collected data were analyzed and interpreted using the content analysis method. According to the data obtained from both the students and the researcher as a result of the analysis; Findings were found that students enjoyed the application process supported by authentic learning activities, they felt productive and creative, and the process improved cooperation, social skills and communication skills. On the other hand, students defined the classroom teacher as a guide, guide and planner at the end of the process.