Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulguları, öğretmenlerin, yeni öğretim programının öğrenci merkezli olduğunu, yaparak-yaşayarak öğrenme fırsatları sunduğunu, süreç odaklı değerlendirmeyi esas aldığını, değerler eğitimine önem verdiğini, bireysel farklılıkları dikkate aldığını, günümüz koşullarına uygun, beceri temelli ve günlük yaşamla ilişkili bir yapıya sahip olduğunu ifade ettiklerini ortaya koymuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Çalışmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (FBDÖP) hakkında fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması kullanılmıştır. Bu yöntemle, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinde bir il merkezindeki beşinci sınıf Fen Bilimleri dersini yürüten 12 öğretmenle çalışma gerçekleştirilmiştir. Katılımcı öğretmenlerin seçimi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği ile yapılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış olup, bu veriler içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin, yeni öğretim programının öğrenci merkezli olduğunu, yaparak-yaşayarak öğrenme fırsatları sunduğunu, süreç odaklı değerlendirmeyi esas aldığını, değerler eğitimine önem verdiğini, bireysel farklılıkları dikkate aldığını, günümüz koşullarına uygun, beceri temelli ve günlük yaşamla ilişkili bir yapıya sahip olduğunu ifade ettiklerini ortaya koymuştur. Ancak öğretmenler, programın bazı sınırlılıkları hakkında da görüş bildirmişlerdir. Bu sınırlılıklar arasında, kalabalık sınıflarda programın uygulanmasının zorluk yaratması, ders içi etkinlik sayısının fazla olması, öğretim materyallerinin eksikliği ve öğrenme ortamları arasındaki farklılıkların programın etkinliğini olumsuz yönde etkileyebileceği yer almaktadır. Bu bağlamda, öğretim programının etkin bir şekilde uygulanabilmesi için, uzmanlar tarafından uygulama odaklı hizmet içi uygulama temelli eğitimlerin öğretmenlere verilmesi önerilmektedir.
Abstract
The aim of the study is to determine the opinions of science teachers about the 2024 Science Curriculum (SC) prepared within the scope of the Türkiye Century Education Model. In this research, a special case study, one of the qualitative research methods, was used. With this method, the study was conducted with 12 teachers teaching fifth grade science courses in a city center in the Eastern Anatolia Region in the 2024-2025 academic year. The selection of participating teachers was made using the criterion sampling technique, one of the purposeful sampling methods. The data was collected through a semi-structured interview form, and these data were analyzed using the content analysis method. Research findings indicate that teachers state that the new curriculum is student-centered, offers learning opportunities by doing and experiencing, is based on process-oriented evaluation, attaches importance to values education, takes individual differences into account, and has a structure that is suitable for today's conditions, skill-based and related to daily life. demonstrated what they did. However, teachers also expressed their opinions about some limitations of the program. These limitations include the difficulty of implementing the program in crowded classes, the high number of in-class activities, the lack of teaching materials, and the differences between learning environments that may negatively affect the effectiveness of the program. In this context, in order to effectively implement the curriculum, it is recommended that experts provide practice-oriented in-service training to teachers.