Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBununla birlikte, öğretim programının uygulanmasına geçilmeden önce öğrencilere ders çalışma kitabının ivedilikle hazırlanması gerektiği belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Ülkemizde 1980’li yıllarda başlayan bilgisayar teknolojilerine, eğitim-öğretim süreçleri ile bütünleştirilmesine ve teknoloji alanında yaşanan gelişmelere bağlı olarak 21. yüzyılda daha fazla önem verilmeye başlanmıştır. Bu bağlamda, ülkemizde atılan en önemli adımlardan biri de nitelikli bilgisayar okuryazarı bireylerin yetiştirilmesi amacıyla hemen hemen tüm eğitim basamaklarını kapsayacak şekilde bilişim teknolojilerinin bir ders olarak okutulmaya başlanması olmuştur. Ortaokul bilişim teknolojileri ve yazılım (BTY) dersi, öğretim programında bilim ve teknolojideki gelişmelere ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın eğitim sisteminde yaptığı yenilikler ile değişikliklere bağlı olarak çeşitli düzenlemeler ve geliştirme çalışmaları yapılmıştır. Bunlardan son ikisi 2012 ve 2017 yıllarında gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı 2017 BTY dersi taslak öğretim programının 2012 BTY dersi öğretim programı ile karşılaştırılarak incelenmesi ve bir önceki programa göre olumlu ve olumsuz yönlerinin ortaya konmasıdır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma verileri doküman incelemesi ve yarı-yapılandırılmış görüşmelerle elde edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, kartopu örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 20 adet BTY dersi ortaokul öğretmeninden oluşmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, 2017 yılı BTY dersi taslak öğretim programının 2012 yılı öğretim programına göre güçlü yönlerinin daha fazla olduğu ve öğretmenler tarafından daha etkili ve uygulanabilir bulunduğu söylenebilir. Bununla birlikte, öğretim programının uygulanmasına geçilmeden önce öğrencilere ders çalışma kitabının ivedilikle hazırlanması gerektiği belirlenmiştir.
Abstract
Advances in information technologies (IT) that became prominent since the 1980’s gained significance in the 21st century based on the integration of computer technologies with the education-instruction processes and the developments in the fields of technology. In this context, one of the most important steps taken in Turkey was the introduction of the IT course in almost all educational levels to train qualified computer literate individuals. Various new regulations and developments have introduced to the junior high school information technologies and software (ITS) course curriculum based on the developments in science and technologies and the changes introduced to the education system by the Ministry of National Education. The last two of these changes were implemented in 2012 and 2017. The objective of the study was to examine and compare the 2017 draft ITS course curriculum with the 2012 ITS curriculum and demonstrate the advantages and disadvantages of the draft compared to the previous curriculum. The study was conducted as case study, a qualitative research method. The data were gathered with document review and semi-structured interviews. Participants included 20 junior high school ITS course teachers determined with snowball sampling method. The data were analyzed by the descriptive analysis method. Based on the findings, it can be stated that the 2017 draft ITS curriculum has more advantages compared to the 2012 curriculum and the teachers considered the new curriculum draft more effective and applicable. However, it was determined that the textbook should be immediately developed before the implementation of the curriculum.