Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışmanın bulguları öğrencilerin gözünden tasarım sürecini ve bu süreçte kazandıklarını düşündükleri bilgi ve becerileri ortaya koymuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Eğitim alanında gerçekleştirilen çalışmalar mühendislik tasarım süreçlerinin disiplinlerarası bilgi ve becerilerin öğrencilere kazandırılması açısından öneminin altını çizmektedir. Rube Goldberg Makineleri tasarımının STEM eğitimi ve mühendislik tasarımı noktasındaki potansiyelinden yola çıkılarak, bu çalışma kapsamında ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okul dışı etkinlikler kapsamında altı hafta boyunca Rube Goldberg Makinesi tasarımı sürecindeki deneyimlerinin ve edinimlerinin ortaya konulması amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda tek bir analiz biriminin (ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin oluşturduğu tasarım ekibi) kapsamlı bir biçimde ele alındığı bütüncül tek durum deseni temel alınarak çalışma yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet okulunda dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören dört öğrenci (3 kız 1 erkek) oluşturmaktadır. Veri toplama araçlarını yarı-yapılandırılmış görüşmeler ve katılımcı gözlemleri oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, birbirine benzeyen verilerin belirli kavramlar ve temalar çerçevesinde bir araya getirilerek yorumlanmasını amaçlayan içerik analizi yöntemi uygulanmıştır. Verilerin analizi neticesinde ortaya çıkan kodlar: tasarım süreci, disipliner bilgilerin kullanımı, beceri kullanımı, karşılaşılan güçlükler, problem çözme, ekip çalışması işbirliği ve iletişim, proje süreci ve sınıf içi uygulamaların karşılaştırılması, öğrenme ve eğitmenin rolüdür. Çalışmanın bulguları öğrencilerin gözünden tasarım sürecini ve bu süreçte kazandıklarını düşündükleri bilgi ve becerileri ortaya koymuştur.
Abstract
The literature highlights the importance of engineering design processes for bringing students in interdisciplinary knowledge and skills. Considering the potential of designing Rube Goldberg Machines in STEM education, this study aims to portray the experiences of fourth grade students designing Rube Goldberg machines in an after-school program for six weeks. A single case study design that approaches an analysis unit holistically was employed. The participants of the study are four fourth grade students (a design team with three female and one male students). The data collection tools were semi-structured interviews and participant observation. The analysis of the data were done via content analysis by creating categories and then themes. The themes that emerged based on the data analysis were design process, use of disciplinary knowledge, use of skills, difficulties faced, problem solving, teamwork cooperation and communication, the comparison between project design and classroom practices, learning, and the role of educator. The findings of the study illustrated the design process and the knowledge and skills they obtained from their own perspectives.