KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Doğuş Üniversitesi Dergisi / 2010 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Anlaşmazlıklarımızı çözebiliriz : Bir çatışma çözümü eğitim programı tanıtımı

We can resolve our conflicts : Introducing a conflict resolution education program

SERAP AKGÜN
ARZU ARAZ
Sayfa
1–17
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çatışma çözümü eğitim programlarının etkililiği konusunda yapılan araştırma sonuçları, sosyal ve duygusal becerilerin öğrenilebileceğini ve bu becerilerin kazanımıyla saldırgan davranışların azaltılabileceğini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makalenin amacı, ilköğretim birinci kademe öğrencileri arasında yaşanan şiddeti azaltmak ve önlemek amacıyla geliştirilmiş olan Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz çatışma çözümü eğitim programını tanıtmak; programın temellendirildiği kuramlar ve görgül çalışmalar hakkında bilgi vermektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Eğitim süresince öyküler, fotoğraflar, karikatürler, posterler, çizgi filmler gibi çocukların ilgisini çekebilecek materyaller kullanılmakta, kalem-kağıt aktiviteleri, sınıf tartışmaları, oyun, rol oynama, drama gibi farklı tekniklerden yararlanılmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çatışma çözümü eğitim programlarının etkililiği konusunda yapılan araştırma sonuçları, sosyal ve duygusal becerilerin öğrenilebileceğini ve bu becerilerin kazanımıyla saldırgan davranışların azaltılabileceğini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makalenin amacı, ilköğretim birinci kademe öğrencileri arasında yaşanan şiddeti azaltmak ve önlemek amacıyla geliştirilmiş olan Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz çatışma çözümü eğitim programını tanıtmak; programın temellendirildiği kuramlar ve görgül çalışmalar hakkında bilgi vermektir. Program, yapıcı çatışma çözümü, empati, öfke kontrolü ve sosyal bilgi işleme kuramları üzerine temellendirilmiştir. Eğitim süresince öyküler, fotoğraflar, karikatürler, posterler, çizgi filmler gibi çocukların ilgisini çekebilecek materyaller kullanılmakta, kalem-kağıt aktiviteleri, sınıf tartışmaları, oyun, rol oynama, drama gibi farklı tekniklerden yararlanılmaktadır. Çatışma çözümü eğitim programlarının etkililiği konusunda yapılan araştırma sonuçları, sosyal ve duygusal becerilerin öğrenilebileceğini ve bu becerilerin kazanımıyla saldırgan davranışların azaltılabileceğini göstermektedir.

Abstract

This paper provides a description of We Can Resolve Our Conflicts education program designed to prevent and reduce aggression in elementary school students and an overview of its theoretical and empirical foundations. The program was based on the theories of empathy, anger control, social information processing, and constructive conflict resolution. Effectiveness of the program was also examined by two empirical studies. The program aims active participation of the students therefore materials interesting for children such as stories, photos, cartoons, posters, films and different techniques such as pen and paper activities, class discussions, plays, role-plays, drama are utilized in the program. Studies examining the effectiveness of conflict resolution education programs have suggested that social and emotional skills can be taught and aggression can be reduced by these acquisitions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKGÜN, S., ARAZ, A. (2010). Anlaşmazlıklarımızı çözebiliriz : Bir çatışma çözümü eğitim programı tanıtımı. Doğuş Üniversitesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 1–17. https://ajindex.com/articles/128514

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. ABER, J. L., BROWN, J.L. ve JONES, S. M. (2003). Developmental trajectories toward violence in middle childhood: course, demographic differences, and response to school-based intervention. Developmental Psychology, 39, 324-348.
  2. AKGÜL, H. (2005). Öfke denetimi eğitiminin ilköğretim II. kademe öğrencilerinin öfke denetimi becerilerine etkisi. S Erkan ve A Kaya (Ed.), Grupla Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programları içinde (295-308). PegemA Yayıncılık,Ankara.
  3. AKGÜN, S. ve ARAZ, A. (2007). İlköğretim öğrencilerine anlaşmazlıklarını yapıcı yollarla çözmeyi öğretebilir miyiz? Yayınlanmamış Tübitak Proje Raporu, Proje No: 106K366. AKGÜN, S., ARAZ, A. ve KARADAĞ, S. (2007). Anlaşmazlıklarımızı çözebiliriz: ilköğretim öğrencilerine yönelik bir çatışma çözümü eğitimi ve psiko-sosyal etkileri. Türk Psikoloji Dergisi, 22, 43-62.
  4. BELAND, K. R. (1996). A school wide approach to violence prevention. R. L. Hampton, P. Jenkins ve JP Gullotta (Eds.), Preventing Violence in America içinde (209-231).
  5. Sage, Thousand Oaks, CA. BERKOWITZ, L. (2001). On the formation and regulation of anger and aggression: a cognitive-neoassociationisitic analysis. W.G. Parrott (Ed.), Emotions in Social Psychology içinde (325-336), Taylor & Francis Group, USA. BODINE, R. J. ve CRAWFORD, D. K. (1998). The Handbook of Conflict Resolution Education. Jossey Bass Publishers,
  6. San Francisco. BOHNERT, A. M., CRNIC, K. A. ve LIM, K. G. (2003). Emotional competence and aggressive behavior in school-age children. Journal of Abnormal Child Psychology, 31, 79-91.
  7. BUDAK, S. (2000). Psikoloji Sözlüğü. Bilim ve Sanat Yayınları,
  8. Ankara.
  9. BURKE, D. M. (2001). Empathy in sexually offending and nonoffending adolescent males. Journal of Interpersonal Violence, 16, 222-233.
  10. ÇOBAN, R. (2002). The Effect of Conflict Resolution Training Program on Elementary School Students’ Conflict Resolution Strategies. (Yüksek Lisans Tezi) Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
  11. COHEN, D. ve STRAYER, J. (1996). Empathy in conduct-disordered and comparison youth. Developmental Psychology, 32, 988-998.
  12. COLLINS, K., McALLEAVY, G. ve ADAMSON, G. (2004). Bullying in schools: a Northern Ireland study. Educational Research, 46, 55-71.
  13. CRICK, N. R. ve DODGE, K. A. (1994). Review and reformulation of informationprocessing mechanisms in children’s social adustment. Psychological Bulletin,115, 75-101.
  14. CRICK, N. R. ve DODGE, K. A. (1996). Social information-processing mechanisms in reactive and proactive aggression. Child Development, 67, 993- 1002. CRI