Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca öğretmenlerin toplantılarda yöntem, teknik ve strateji belirleme konusunda faaliyetlerinin yetersiz olduğu, alınan kararlarda sınıf ve öğrenci seviyesi farklılıklarına odaklanılmadığı tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin matematik derslerine yönelik zümre öğretmenler kurulu (ZÖK) toplantılarına dair görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım kullanılmıştır. 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılında yürütülen çalışmanın örneklemini; Ordu ilindeki devlet ilkokullarında görev yapan 19 öğretmen oluşturmaktadır. Bu çalışma kapsamında sınıf öğretmenlerinin matematik derslerine yönelik zümre öğretmenler kurulu (ZÖK) toplantılarına dair görüşlerini belirlemek amacıyla altı yarı yapılandırılmış görüşme sorusu hazırlanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda ZÖK toplantılarında alınan kararların öğretmenlerin kendileri açısından fayda sağlanmasına odaklandıkları, toplantıların öğrenci başarısını artırmaya yönelik olmadığı, öğretmenlerin birlikte hareket etmelerini sağlayan bir araç olarak gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin toplantılarda yöntem, teknik ve strateji belirleme konusunda faaliyetlerinin yetersiz olduğu, alınan kararlarda sınıf ve öğrenci seviyesi farklılıklarına odaklanılmadığı tespit edilmiştir. Bu çalışmada ulaşılan başka bir sonuç ise ZÖK toplantılarının daha etkili olabilmesi için alternatif yöntemler geliştirilmesi, branş özelinde toplantıların düzenlenmesi ve öğrenci farklılıklarına göre toplantı kararlarının alınması gerektiğidir. Bu bağlamda, ZÖK toplantılarının daha etkili olabilmesi için, toplantıların öğrenci başarısı ve öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlayacak şekilde yapılandırılması; matematik dersi özelinde branş temelli çalışmalar yapılması ve kararların sınıf ile öğrenci farklılıklarını gözetir biçimde alınması önerilmektedir.
Abstract
This study aimed to explore the perspectives of primary school teachers on subject-area teacher committee meetings for mathematics. A phenomenological approach, a type of qualitative research design, was employed in the study. The study, conducted during the 2023-2024 academic year, consisted of 19 teachers working at public primary schools in Ordu, Turkey. To determine teachers' views on subject-area teacher committee meetings related to mathematics lessons, six semi-structured interview questions were prepared. The collected data were analyzed using content analysis. The findings revealed that teachers primarily perceived the decisions made in subject-area teacher committee meetings as beneficial for themselves, rather than being aimed at improving student achievement, and regarded the meetings as a tool for collaborative work. Moreover, it was determined that teachers' activities related to defining methods, techniques, and strategies were insufficient, and the decisions made did not adequately consider class-level and student level differences. Another outcome of the study indicated that for subject-area teacher committee meetings to be more effective, alternative methods should be developed, meetings should be organized by subject area, and decisions should be made considering student differences. In this context, it is recommended that subject-area teacher committee meetings be structured to contribute to both student achievement and teachers' professional development, that subject-specific activities (e.g., mathematics lessons) be conducted, and that decisions be made while taking into account class and student diversity.