KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Kuram ve Uygulama / 2026 / Cilt: 11 Sayı: 3

(PROBLEME DAYALI ÖĞRENME UYGULAMALARININ İNCELENMESİ: ÖĞRENCİ VE AKADEMİSYENLERİN ALGILARI VE ROLLERİ)

Analysis of the problem-based learning implementations: Students’ and tutors’ perceptions and actions / Probleme dayalı öğrenme uygulamalarının incelenmesi: Öğrenci ve akademisyenlerin algıları ve rolleri

Özlem Ateş
Ali Eryılmaz
Sayfa
816–833
Yayın Tarihi
2015-07-28
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Probleme dayalı öğrenme uygulamalarının incelenmesi ve bu uygulamaların temel öğesi olan akademisyen ve öğrencilerin görüşlerinin alınması gelecekte yapılacak çalışmalar ve uygulamalar açısından önem taşımaktadır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı mühendislik eğitiminde uygulanan probleme dayalı öğretimin öğrenci ve akademisyenlerin algılarına ve uygulamalarına yönelik olarak incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bunun için, bir mühendislik bölümünde görev yapmakta olan 4 akademisyen, bu akademisyenlerin yönettiği beş probleme dayalı öğrenme modülü ve bu bölümde öğrenim görmekte olan 14 öğrenci seçilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Probleme dayalı öğrenme uygulamalarının incelenmesi ve bu uygulamaların temel öğesi olan akademisyen ve öğrencilerin görüşlerinin alınması gelecekte yapılacak çalışmalar ve uygulamalar açısından önem taşımaktadır
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Probleme dayalı öğrenme · aktif eğitim · akademisyen algıları

Özet

Bu çalışmanın amacı mühendislik eğitiminde uygulanan probleme dayalı öğretimin öğrenci ve akademisyenlerin algılarına ve uygulamalarına yönelik olarak incelenmesidir. Çalışmada, örnek olay çalışması yöntemi kullanılmıştır. Bunun için, bir mühendislik bölümünde görev yapmakta olan 4 akademisyen, bu akademisyenlerin yönettiği beş probleme dayalı öğrenme modülü ve bu bölümde öğrenim görmekte olan 14 öğrenci seçilmiştir. Nitel veriler görüşme ve gözlem yöntemleriyle toplanmıştır. Çalışmanın sonucunda, katılımcıların probleme dayalı öğrenme ile ilgili algıları ve uygulamalar sırasındaki rolleri arasında farklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır. Katılımcıların probleme dayalı öğrenmeye yönelik adaptasyon seviyeleri ve uygulamalar sırasında karşılaştıkları problemler bu farklılıkların sebebi olarak belirtilmiştir. Probleme dayalı öğrenme uygulamalarının incelenmesi ve bu uygulamaların temel öğesi olan akademisyen ve öğrencilerin görüşlerinin alınması gelecekte yapılacak çalışmalar ve uygulamalar açısından önem taşımaktadır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Ateş, Ö., Eryılmaz, A. (2015). (PROBLEME DAYALI ÖĞRENME UYGULAMALARININ İNCELENMESİ: ÖĞRENCİ VE AKADEMİSYENLERİN ALGILARI VE ROLLERİ). Eğitimde Kuram ve Uygulama, Cilt: 11 Sayı: 3, 816–833. https://doi.org/10.17244/eku.70562

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (43)

  1. Albanese, M. A., & Mitchell, S. (1993). Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine, 68, 52-81.
  2. An, Y. (2006) Collaborative problem-based learning in online environments. Dissertation Abstracts International, 67(06), 106A. (University Microfilms No. AAT3219913). Retrieved, October 05, 2007, from Digital Dissertations database.
  3. Arambula-Greenfield, T. A. (1996). Implementing problem-based learning in a college Science class. Journal of College Science Teaching, 26(1), 26-30.
  4. Ates, O., & Eryilmaz, A. (2010). Strengths and weaknesses of problem-based learning: students’ and tutors’ perceptions. Journal of the Buca Educational Sciences Faculty, 28, 40-58.
  5. Barman, A., Jaafar, G., & Naing, N. N. (2006). Perception of students about the problem-based learning sessions conducted for medical and dental schools’ students of University Sains Malaysia. Education for Health, 19(3), 363-368.
  6. Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20, 481-486.
  7. Berkson (1993). Problem-based learning: Have the expectations been met? Academic Medicine, 68, 79-88.
  8. Camp, G. (1996). Problem-based learning: a paradigm shift or a passing fad. Medical Education Online, 1(2), 1-6.
  9. Charlin, B., Mann, K., & P. Hansen. (1998). The many faces of problem-based learning: a framework for understanding and comparison. Medical Teacher, 20(4), 323-330.
  10. Colliver, J. A. (2000). Effectiveness of problem-based learning curricula: research and theory. Academic Medicine, 75(3), 259-266.
  11. Dahlgren, M.A., Castensson, R., & L.O. Dahlgren. (1998). PBL from the teachers’ perspective. Higher Education, 36, 437-447.
  12. Denayer, I., Thaels, K., Vander Sloten, J., & R. Gobin. (2003). Teaching a structured approach to the design process for undergraduate engineering students by problem-based education. European Journal of Engineering Education 28, 203-214.
  13. Dochy, F., Segers, M., Van den Bossche, P. & Gijbels, D. (2003). Effects of problem-based learning: a meta analysis. Learning and Instruction, 13, 533- 568.
  14. Dolmans, D. (2003). The effectiveness of PBL: the debate continues. Some concerns about the BEME movement. Medical Education 37(12), 1129- 1130.
  15. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in science education. Boston, Mcgraw-Hill, Inc.
  16. Gijbels, D., Dochy, F., Van den Bossche, P. & Segers, M. (2005). Effects of problem-based learning: a meta analysis from the angle of assessment. Review of Educational Research, 75(1) 27-61.
  17. Guzelis, C. (2006). An experience on problem-based learning in an engineering faculty. Turkish Journal of Electrical Engineering 14, 67-76.
  18. Hadgraft, R. (1999). Student reactions to a problem-based, fourth-year computing elective in civil engineering. European Journal of Engineering Education 22, 115-123.
  19. Hollingshed, M. M. T. (2004). Students’ perceptions of problem-based learning in an introductory computer application course. Dissertation Abstracts International, 65(10), 3768A. (University Microfilms No. AAT3150640). Retrieved, February 20, 2007, from Digital Dissertations database.
  20. Kaufman, D. M., & Holmes, D. B. (1996). Tutoring in problem-based learning: perceptions of teachers and students. Medical Education, 30, 371-377.
  21. Kaufman, D. M., & Mann, K. V. (1996). Students’ perceptions about their courses in problem-based learning and conventional curricula. Academic Medicine, 71(1), 52-55.
  22. Khoo, H. E. (2003). Implementation of problem-based learning in Asian medical schools and students’ perceptions of their experience. Medical Education 37(5), 401-409.
  23. Lee, W. (2004). Exploring professional knowledge and practices collaboratively in problem-based discussions: online and face-to-face discourses in a nursing class. PhD. diss., University of University of Michigan.
  24. Major, C. H., & Palmer, B. (2001). Assessing the effectiveness of problem-based learning in higher education. Academic Exchange Quarterly, 5(1), 4-9.
  25. Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
  26. Musal, B., Taskiran, C., Kelson, A. (2003). Opinions of tutors and students about effectiveness of PBL in Dokuz Eylul University School of Medicine. Med Educ Online, 8(16), 1-5.
  27. Neville, A. J. (1999). The problem-based learning tutor: Teacher? Facilitator? Evaluator? Medical Teacher 21(4), 393-401.
  28. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. 3 rd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
  29. Perrenet, J. C., Boutuijs, P. A. J., & J. G. M. M. Smits. (2000). The suitability of problem-based learning for engineering education: theory and practice. Teaching in Higher Education 5(3), 345-358.
  30. Polanco, R., Calderón, P., & F. Delgado. (2004). Effects of a problem-based learning program on engineering students’ academic achievements in a Mexican university. Innovations in Education and Teaching International 41(2), 145-155.
  31. Prince, M. J. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
  32. Ribeiro, L. R. C., & M. G. N. Mizukami. (2005). Problem-based learning: a student evaluation of an implementation in postgraduate engineering education. European Journal of Engineering Education 30(1), 137-149.
  33. Ryan, G. (1993). Student perceptions about self-directed learning in a professional course implementing problem-based learning. Studies in Higher Education, 18(1), 53-63.
  34. Said, S. M., Adıkan, M., Mekhilef, S., & N. Abd Rahim. (2005). Implementation of the problem-based learning approach in the department of electrical engineering, University of Malaya. European Journal of Engineering Education 30(1), 129-136.
  35. Savery, J. R., and T. M. Duffy. (1995). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. Educational Technology 35(5), 31- 38.
  36. Savin-Baden, M. (2008). Problem-based learning in electronic engineering: locating legends or promising problems? International Journal of Electronic Engineering Education, 45(2) 96-109.
  37. Schmidt, H. G., van der Arend, A., Moust, J. H. C., Kokx, I., & L. Boon. (1993). Influence of tutors’ subject-matter expertise on student effort and achievement in problem-based learning. Academic Medicine 68(10), 784- 791.
  38. Silver, M., & L. Wilkerson. (1991). Effects of tutors with subject expertise on the problem-based tutorial process. Academic Medicine 66(5), 298-300.
  39. Smits, P. B. A., Verbeek, J. H. A. M., & de Buisonje, C. D. (2002). Problem-based learning in continuing medical education: a review of controlled evaluation studies. British Medical Journal, 324, 153–156.
  40. Tracy, S. J. (2013). Qualitative research methods: Collecting evidence, crafting analysis, communicating impact. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.
  41. Vernon, D. T. and Blake, R. L., (1993). Does problem-based learning work? A meta-analysis of evaluative research. Academic Medicine, 68(7), 550-563.
  42. Vernon, D. T., & Hosokawa, M.C. (1996). Faculty attitudes and opinions about problem-based learning. Academic Medicine, 71(11), 1233-1238.
  43. Yin, R. K. 2003. Case study research: Design and methods. 3rd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.