KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya University Journal of Education / 2020 / Volume: 10 Issue: 3

Eğitim dilinin İngilizce olmasının mühendislik mezunlarının iş hayatlarına yansımalarının tespiti

Uncovering the Reflections of English Medium Instruction in Engineering Graduates’ Career

Mehmet Altay(Kocaeli Üniversitesi)0000-0001-7227-5685
Nalan Erçin(KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-7794-0437
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2020-12-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular; İngilizcenin tam ya da kısmi eğitim dili olmasının, çalışılan kuruluşun hizmet verdiği Pazar türünde herhangi bir farklılık yaratmadığını, yine mezun görüşlerine bağlı olarak istihdamları üzerinde de anlamlı bir fark oluşmadığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Eğitim dilinin İngilizce olması, araştırmacıların ilgisini hem yüksek öğretim düzeyinde hem de mesleki alanda gitgide daha çok çeken bir olgu olarak kabul görmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda mühendislik en ilgi uyandıran alanlardan olsa da, eğitim dilinin İngilizce olmasının mezunların kariyerleri üzerine etkisini araştırmak hususunda çok az çalışma yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular; İngilizcenin tam ya da kısmi eğitim dili olmasının, çalışılan kuruluşun hizmet verdiği Pazar türünde herhangi bir farklılık yaratmadığını, yine mezun görüşlerine bağlı olarak istihdamları üzerinde de anlamlı bir fark oluşmadığını göstermektedir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:English Medium Instruction (EMI) · partial EMI · full EMI

Özet

Eğitim dilinin İngilizce olması, araştırmacıların ilgisini hem yüksek öğretim düzeyinde hem de mesleki alanda gitgide daha çok çeken bir olgu olarak kabul görmektedir. Bu bağlamda mühendislik en ilgi uyandıran alanlardan olsa da, eğitim dilinin İngilizce olmasının mezunların kariyerleri üzerine etkisini araştırmak hususunda çok az çalışma yapılmıştır. Bu araştırmada, eğitim dilinin İngilizce olmasının Türkiye’de uygulanmakta olan iki modelinin; kısmi ve tam, mühendislik mezunlarının çalıştıkları kuruluşların hitap ettiği pazar karşılaştırılması yapılmıştır (n=76). İkinci bir karşılaştırmayla da İngilizcenin eğitim dili olarak kullanılmasının, mezunların işe alımlarında katkısı olup olmadığı görüşlerinin tespiti amaçlanmıştır. Bulgular; İngilizcenin tam ya da kısmi eğitim dili olmasının, çalışılan kuruluşun hizmet verdiği Pazar türünde herhangi bir farklılık yaratmadığını, yine mezun görüşlerine bağlı olarak istihdamları üzerinde de anlamlı bir fark oluşmadığını göstermektedir. Araştırmanın son bir hedefi de mezun olunan mühendislik bölümüne bağlı olarak işe alımda girilen, şayet girildiyse, İngilizce yeterlilik sınavı türlerinin belirlenmesi olmuştur. Bu doğrultuda yeterlilik sınav uygulamalarının mezunların bölümüne bağlı olarak farklılık arzettiği görülmüştür.

Abstract

English Medium Instruction (EMI) is increasingly recognized as an intriguing phenomenon for researchers in not only Higher Education (HE) but also professional context. Although engineering is one of the most appealing field in this regard, little has been done to investigate the influence of EMI over graduates’ career. Two types of EMI, partial and full, applied in Turkey were compared in this current study to determine the market type addressed by the organizations for which engineering graduates work (n=76). A second purpose with this comparison was to make inferences from their reflections over the role of English for learning in their being employed. Findings showed that being a full or partial EMI graduate do not indicate a significant difference in the type of market addressed as well as in being employed. The last aim of the study was to identify the types of proficiency tests in English the graduates of different engineering subjects were required to take, if any. It was seen that there is a significant difference in the testing procedure depending on the subjects.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Altay, M., Erçin, N. (2020). Eğitim dilinin İngilizce olmasının mühendislik mezunlarının iş hayatlarına yansımalarının tespiti. Sakarya University Journal of Education, Volume: 10 Issue: 3. https://doi.org/10.19126/suje.760104

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (27)

  1. Arkın, İ. E. (2013). English-medium instruction in higher education: A case study in a Turkish university context. Doctoral dissertation, Eastern Mediterranean University (EMU).
  2. Atik, E. (2010). Perceptions of students towards English medium instruction at tertiary level: the case of a Turkish private university. Unpublished master’s thesis, Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
  3. Ball, P., & Lindsay, D. (2013). Language Demands and Support for English-Medium Instruction in Tertiary Education. Learning from a Specific Context. In A. Doiz, D. Lasagabaster, & J. M. Sierra (Eds.), English-Medium Instruction at Universities: Global Changes (pp. 41-50). Bristol: MULTILINGUAL MATTERS.
  4. Başıbek, N., Dolmacı, M., Cengiz, B. C., Bür, B., Dilek, Y., & Kara, B. (2013). Lecturers’ Perceptions of English Medium Instruction at Engineering Departments of Higher Education: A Study on Partial English Medium Instruction at Some State Universities in Turkey. 5th World Conference on Educational Sciences. 116, pp. 1819 – 1825. Rome: Elsevier Ltd.
  5. Chou, M.-H. (2018). Speaking anxiety and strategy use for learning English as a foreign language in full and partial English-medium instruction contexts. TESOL Quarterly, 52(3), 611–633. https://doi.org/10.1002/tesq.455
  6. Dearden, J., & Macaro, E. (2016). Higher education teachers’ attitudes towards English medium instruction: A three-country comparison. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(3), 455-486. https://doi.org/10.14746/sllt.2016.6.3.5
  7. Doiz, A., Lasagabaster, D., & Sierra, J. M. (2012). English-medium instruction at universities: Global challenges. English-Medium Instruction At Universities: Global Challenges. https://doi.org/10.1093/elt/cct045
  8. Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. New York: Oxford University Press. Galloway, N., Kriukow, J., & Numajiri, T. (2017). Internationalisation, higher education and the growing demand for English: an investigation into the English medium of instruction (EMI) movement in China and Japan. British Council ELT Research Papers.
  9. Huang, B. (2011). Economic development and the growing importance of the English language in Guangxi. In English Language Education Across Greater China.
  10. Karakas, A. (2016). Turkish lecturers’ views on the place of mother tongue in the teaching of content courses through English medium. Asian Englishes, 18(3), 242–257. https://doi.org/10.1080/13488678.2016.1229831
  11. Kırkgöz, Y. (2005). Motivation and student perception of studying in an English-medium university. Dil ve Dilbilimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 101–123.
  12. Kırkgöz, Y. (2009). Students’ and lecturers’ perceptions of the effectiveness of foreign language instruction in an English-medium university in Turkey. Teaching in Higher Education, 14(1), 81–93.
  13. Kırkgöz, Y. (2014). Students’ Perceptions of English Language versus Turkish Language Used as the Medium of Instruction in Higher Education in Turkey. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 443-459.
  14. Klaassen, R. (2001) The International University Curriculum. Challenges in English-Medium Engineering Education. Delft: Delft University of Technology.
  15. Macaro, E. (2018). English medium instruction. Oxford: Oxford University Press https://doi.org/10.30687/978-88-6969-227-7/001
  16. Malmström, H., Pecorari, D., & Gustafsson, M. (2016). Size and development of academic vocabulary in English medium instruction. In S. Göpferich & I. Neumann (Eds.), Developing and assessing academic and professional writing skills (pp. 45-69). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/978-3-653-06614-2/3 Marmara University. (2018, 11 22). Retrieved June 28, 2020, from https://tip.marmara.edu.tr/fakulte/tarihce
  17. Minifie, J. (1998). Merhaba…Allaha ısmarladık: A sabbatical year in Turkey. Journal of College Admission, 158, 25–29. Pecorari, D., Shaw, P., Irvine, A., & Malmström, H. (2011). English for academic purposes at Swedish universities: Teachers' objectives and practices. Iberica, 22, 55-78.
  18. Phuong, Y. H., & Nguyen, T.T. (2019). Students’ perceptions towards the benefits and drawbacks of EMI classes. English Language Teaching, 12(5), 88-100.
  19. Pun, J., & Macaro, E. (2019). The effect of first and second language use on question types in English medium instruction science classrooms in Hong Kong. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 22(1), 64-77.
  20. Rose, H., Curle, S., Aizawa, I., & Thompson, G. (2019). What drives success in English medium taught courses? The interplay between language proficiency, academic skills, and motivation. Studies in Higher Education. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1590690
  21. Simbolon, N. E. (2017). Partial English instruction in English-medium instruction (EMI) practice: Perspectives from lecturers in a university in Indonesia. In J. Valcke & R. Wilkinson (Eds.), Integrating content and language in higher education: Perspectives on professional practice (pp. 169-188). Frankfurt: Peter Lang.
  22. Soruç, A., Dinler, A., & Griffiths, C. (2018). Listening comprehension strategies of EMI students in Turkey. In Y. Kırkgöz & K. Dikilitaş (Eds.), Key issues in English for specific purposes in higher education (pp. 265–287). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70214-8_15
  23. Soruç, A., & Griffiths, C. (2018). English as a medium of instruction: students’ strategies. ELT Journal, 72(1), 38-48. https://doi.org/10.1093/elt/ccx017
  24. Turhan, B., & Kırkgöz, Y. (2018). Motivation of engineering students and lecturers toward English medium instruction at tertiary level in Turkey. Journal of Language and Linguistic Studies, 14(1), 261-277
  25. Vinke, A.A. (1995) English as the Medium of Instruction in Dutch Engineering Education. Delft: Delft University of Technology
  26. West, R., Güven, A., Parry, J., & Ergenekon, T. (2015). The state of English in higher education in Turkey. Ankara: British Council & TEPAV. Retrieved from https://www.britishcouncil.org.tr/sites/default/files/he_baseline_study_book_web_- _son.pdf
  27. Wu, W. (2006). Students’ attitudes toward EMI: Using Chung Hua University as an example. Journal of Educational and Foreign Language and …, (December), 67–84. Retrieved from http://web.chu.edu.tw/~wswu/publications/papers/journals/05.