KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi / 2026 / Cilt: 14 Sayı: 2

TURİZM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN 21. YÜZYIL MEDYA OKURYAZARLIK BECERİLERİ VE SANAL REKREASYON DENEYİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ

EXAMINING THE RELATIONSHIPS BETWEEN 21ST-CENTURY MEDIA LITERACY SKILLS AND VIRTUAL RECREATION EXPERIENCES OF TOURISM FACULTY STUDENTS

Ümmühan Gülnar(SELÇUK ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-7886-5296
Sayfa
2181–2204
Yayın Tarihi
2026-10-01
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, öğrencilerin medya okuryazarlığı becerilerinin sınıf düzeyine göre bazı boyutlarda farklılaştığını; sanal rekreasyon deneyimlerinin ise cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaştığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, turizm fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin 21. yüzyıl medya okuryazarlık becerileri ile sanal rekreasyon deneyimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Nicel araştırma yaklaşımı çerçevesinde ilişkisel tarama modeliyle yürütülen araştırmanın örneklemini, Türkiye’deki sekiz üniversitenin turizm fakültelerinde öğrenim gören ve sanal rekreasyon faaliyetlerini deneyimlemiş 314 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, öğrencilerin medya okuryazarlığı becerilerinin sınıf düzeyine göre bazı boyutlarda farklılaştığını; sanal rekreasyon deneyimlerinin ise cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaştığını göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2025-2026 Verileri
⚙️Değişkenler:Medya Okuryazarlığı · Sanal Rekreasyon · Turizm Eğitimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, turizm fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin 21. yüzyıl medya okuryazarlık becerileri ile sanal rekreasyon deneyimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Nicel araştırma yaklaşımı çerçevesinde ilişkisel tarama modeliyle yürütülen araştırmanın örneklemini, Türkiye’deki sekiz üniversitenin turizm fakültelerinde öğrenim gören ve sanal rekreasyon faaliyetlerini deneyimlemiş 314 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler 2025-2026 akademik yılı bahar döneminde kişisel bilgi formu, 21. Yüzyıl Medya Okuryazarlık Becerileri Ölçeği ve Sanal Rekreasyon Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, varyans homojenliği varsayımına göre tek yönlü ANOVA veya Welch ANOVA, Pearson korelasyon analizi ve hiyerarşik çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin medya okuryazarlığı becerilerinin sınıf düzeyine göre bazı boyutlarda farklılaştığını; sanal rekreasyon deneyimlerinin ise cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaştığını göstermektedir. Cinsiyet ve sınıf düzeyi kontrol edildikten sonra 21. yüzyıl medya okuryazarlığı, sanal rekreasyon deneyimlerinin anlamlı bir yordayıcısı olarak bulunmuştur. Sonuçlar, turizm eğitiminde medya okuryazarlığı ve dijital yeterliklerin sanal rekreasyon deneyimleriyle ilişkili önemli değişkenler olduğunu göstermektedir.

Abstract

This study investigates how 21st-century media literacy skills relate to virtual recreation experiences among students enrolled in tourism faculties. A quantitative relational survey design was employed, and the sample comprised 314 students from tourism faculties at eight universities in Türkiye, all of whom had previously engaged in virtual recreation activities. Data were gathered during the spring semester of the 2025–2026 academic year using a personal information form, the 21st-Century Media Literacy Skills Scale, and the Virtual Recreation Scale. For the analysis, descriptive statistics were computed, and independent-samples t-tests, one-way ANOVA or Welch ANOVA (depending on whether the homogeneity-of-variance assumption was satisfied), Pearson correlation analysis, and hierarchical multiple regression were performed. The findings revealed that certain dimensions of media literacy varied according to class level, whereas virtual recreation experiences differed by both gender and class level. When gender and class level were statistically controlled, 21st-century media literacy emerged as a significant predictor of virtual recreation experiences. These results suggest that media literacy and digital competencies constitute important variables linked to virtual recreation experiences within tourism education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Gülnar, Ü. (2026). TURİZM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN 21. YÜZYIL MEDYA OKURYAZARLIK BECERİLERİ VE SANAL REKREASYON DENEYİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, Cilt: 14 Sayı: 2, 2181–2204. https://doi.org/10.19145/e-gifder.2020295

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (40)

  1. Arandas, M. F., Salman, A., Idid, S. A., Loh, Y. L., Nazir, S., & Ker, Y. L. (2024). The influence of online distance learning and digital skills on digital literacy among university students post COVID-19. Journal of Media Literacy Education, 16(1), 79-93. https://doi.org/10.23860/JMLE-2024-16-1-6
  2. Assiouras, I., Giannopoulos, A., Mavragani, E., & Buhalis, D. (2025). Virtual reality facilitated travel inspiration: The role of pleasure and arousal. Current Issues in Tourism, 28(23), 3851-3864. https://doi.org/10.1080/13683500.2024.2406412
  3. Barut Tuğtekin, E. (2021). Üniversite öğrencilerinin yeni medya okuryazarlığı düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 2431-2459. https://doi.org/10.17679/inuefd.1005030
  4. Beck, J., Rainoldi, M., & Egger, R. (2019). Virtual reality in tourism: A state-of-the-art review. Tourism Review, 74(3), 586-612. https://doi.org/10.1108/TR-03-2017-0049
  5. Billingsley, B., & Fraser, S. (2018). Towards an Understanding of Epistemic Insight: The Nature of Science in Real World Contexts and a Multidisciplinary Arena. [Editorial]. Research in Science Education, 48(6), 1107-1113. Scopus. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9776-x
  6. Bilynets, I., Trkman, P., & Knežević Cvelbar, L. (2024). Virtual tourism experiences: Adoption factors, participation and readiness to pay. Current Issues in Tourism, 27(22), 3658-3675. https://doi.org/10.1080/13683500.2023.2268809
  7. Bogicevic, V., Seo, S., Kandampully, J. A., Liu, S. Q., & Rudd, N. A. (2019). Virtual reality presence as a preamble of tourism experience: The role of mental imagery. Tourism Management, 74, 55-64. https://doi.org/10.1016/j.tourman.2019.02.009
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. bs.). Pegem Akademi.
  9. Caldevilla-Domínguez, D., Martínez-Sala, A.-M., & Barrientos-Báez, A. (2021). Tourism and ICT: Bibliometric study on digital literacy in higher education. Education Sciences, 11(4), 172. https://doi.org/10.3390/educsci11040172
  10. Carlisle, S., Ivanov, S., & Dijkmans, C. (2023). The digital skills divide: Evidence from the European tourism industry. Journal of Tourism Futures, 9(2), 240-266. https://doi.org/10.1108/JTF-07-2020-0114
  11. Chang, Y.-C., & Yang, C.-C. (2024). Examining the mechanisms of virtual reality tourism’s impact on the mental well-being of long-term care facility residents: Perspectives on presence and flow. Behavioral Sciences, 14(9), 781. https://doi.org/10.3390/bs14090781
  12. Cho, H., Cannon, J., Lopez, R., & Li, W. (2024). Social media literacy: A conceptual framework. New Media & Society, 26(2), 941-960. https://doi.org/10.1177/14614448211068530
  13. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3. bs.). Sage Publications.
  14. Çukurluöz, Ö. (2025). Sanal rekreasyon faaliyetlerinin yaşam kalitesi üzerine etkisi, sınıf öğretmenleri üzerine bir uygulama, Mamak ilçesi örneği [Doktora tezi, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  15. Dutta, S., Dixit, S., & Khare, A. (2025). Examining 360° video tourist experiences and adoption in a developing country. Qualitative Market Research: An International Journal, 28(2), 209-233. https://doi.org/10.1108/QMR-12-2021-0152
  16. Fan, X., Jiang, X., & Deng, N. (2022). Immersive technology: A meta-analysis of augmented/virtual reality applications and their impact on tourism experience. Tourism Management, 91, 104534. https://doi.org/10.1016/j.tourman.2022.104534
  17. Festl, R. (2021). Social media literacy & adolescent social online behavior in Germany. Journal of Children and Media, 15(2), 249-271. https://doi.org/10.1080/17482798.2020.1770110
  18. Iftikhar, R., Khan, M. S., & Pasanchay, K. (2023). Virtual reality tourism and technology acceptance: A disability perspective. Leisure Studies, 42(6), 849-865. https://doi.org/10.1080/02614367.2022.2153903
  19. Jamgade, S., & Jayaprakash, A. (2023). Strategic e-value co-creation through virtual reality in the travel and tourism industry of India. Journal of Tourismology, 9(2), 113-123. https://doi.org/10.26650/jot.2023.9.2.1328025
  20. Kalaycı, R., & Eşgi, N. (2024). Development of the 21st century information literacy skills scale, validity and reliability study. European Journal of Education Studies, 11(3), 55-75. https://doi.org/10.46827/ejes.v11i3.5221
  21. Kaya, H. İ., & Korucuk, M. (2022). Examination of digital literacy levels of university students. Dinamika Ilmu, 22(1), 167-186. https://doi.org/10.21093/di.v22i1.4523
  22. Khan, N., Sarwar, A., Chen, T. B., & Khan, S. (2022). Connecting digital literacy in higher education to the 21st century workforce. Knowledge Management & E-Learning, 14(1), 46-61. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2022.14.004
  23. Koc, M., & Barut, E. (2016). Development and validation of New Media Literacy Scale (NMLS) for university students. Computers in Human Behavior, 63, 834-843. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.035
  24. Kokkhangplu, A., & Suwanthep, D. (2024). Travel intention to destination via virtual tour: Role of perceived travel risks and behavioral. Cogent Social Sciences, 10(1), 2406304. https://doi.org/10.1080/23311886.2024.2406304
  25. Lee, N. M. (2018). Fake news, phishing, and fraud: A call for research on digital media literacy education beyond the classroom. Communication Education, 67(4), 460-466. https://doi.org/10.1080/03634523.2018.1503313
  26. Little, T. D., Cunningham, W. A., Shahar, G., & Widaman, K. F. (2002). To parcel or not to parcel: Exploring the question, weighing the merits. Structural Equation Modeling, 9(2), 151-173. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_1
  27. Liu, L.-W., Wang, C.-C., Pahrudin, P., Royanow, A. F., Lu, C., & Rahadi, I. (2023). Does virtual tourism influence tourist visit intention on actual attraction? A study from tourist behavior in Indonesia. Cogent Social Sciences, 9(1), 2240052. https://doi.org/10.1080/23311886.2023.2240052
  28. Loureiro, S. M. C., Guerreiro, J., & Ali, F. (2020). 20 years of research on virtual reality and augmented reality in tourism context: A text-mining approach. Tourism Management, 77, 104028. https://doi.org/10.1016/j.tourman.2019.104028
  29. Manca, S., Bocconi, S., & Gleason, B. (2021). “Think globally, act locally”: A glocal approach to the development of social media literacy. Computers & Education, 160, 104025. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104025
  30. Okela, A. H. (2024). The role of new media literacy in shaping online learning satisfaction: Evidence from Egyptian universities. Journal of Media Literacy Education, 16(2), 46-60. https://doi.org/10.23860/JMLE-2024-16-2-4
  31. Öncül, G. (2021). Defining the need: Digital literacy skills for first-year university students. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(4), 925-943. https://doi.org/10.1108/JARHE-06-2020-0179
  32. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods (4. bs.). Sage Publications.
  33. Pegalajar Palomino, M. C., & Rodríguez Torres, Á. F. (2023). Digital literacy in university students of education degrees in Ecuador. Frontiers in Education, 8, 1299059. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1299059
  34. Qerimi, G., Jahiri, M., Ujkani, B., & Zeneli, A. (2023). Media literacy and young people’s digital skills. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(7), 50-61. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i07.37081
  35. Schiopu, A. F., Hornoiu, R. I., Padurean, M. A., & Nica, A.-M. (2021). Virus tinged? Exploring the facets of virtual reality use in tourism as a result of the COVID-19 pandemic. Telematics and Informatics, 60, 101575. https://doi.org/10.1016/j.tele.2021.101575
  36. Talwar, S., Kaur, P., Nunkoo, R., & Dhir, A. (2023). Digitalization and sustainability: Virtual reality tourism in a post pandemic world. Journal of Sustainable Tourism, 31(11), 2564-2591. https://doi.org/10.1080/09669582.2022.2029870
  37. Tugtekin, E. B., & Koc, M. (2020). Understanding the relationship between new media literacy, communication skills, and democratic tendency: Model development and testing. New Media & Society, 22(10), 1922-1941. https://doi.org/10.1177/1461444819887705
  38. Tussyadiah, I. P., Wang, D., Jung, T. H., & tom Dieck, M. C. (2018). Virtual reality, presence, and attitude change: Empirical evidence from tourism. Tourism Management, 66, 140-154. https://doi.org/10.1016/j.tourman.2017.12.003
  39. Yung, R., & Khoo-Lattimore, C. (2019). New realities: A systematic literature review on virtual reality and augmented reality in tourism research. Current Issues in Tourism, 22(17), 2056-2081. https://doi.org/10.1080/13683500.2017.1417359
  40. Zaragoza-Sáez, P., Marco-Lajara, B., & Ubeda-Garcia, M. (2022). Digital skills in tourism: A study from the Next Tourism Generation (NTG) Alliance. Measuring Business Excellence, 26(1), 106-121. https://doi.org/10.1108/MBE-11-2020-0151