Проблема моделирования языковой личности с учётом тех или иных её параметров весьма остро стоит как в современной лингвистике, так и в смежных с ней науках: психолингвистике, когнитивной психологии, лингводидактике и т.д. В статье представлена лингводидактически ориентированная описательная модель языковой личности турецкого студента, изучающего иностранный язык. Данная модель строится, в том числе, и на учёте прогностических способностей и возможностей языковой личности в процессе её межкультурного речевого взаимодействия. Прогностическая деятельность языковой личности рассматривается в её взаимосвязи и взаимодействии с деятельностью идентификации единиц/фрагментов текста и верифицируется на основе выявленных в рамках текста катафорических средств.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez: Проблема моделирования языковой личности с учётом тех или иных её параметров весьма остро стоит как в современной лингвистике, так и в смежных с ней науках: психолингвистике, когнитивной психологии, лингводидактике и т.д. В статье представлена лингводидактически ориентированная описательная модель языковой личности турецкого студента, изучающего иностранный язык. Данная модель строится, в том числе, и на учёте прогностических способностей и возможностей языковой личности в процессе её межкультурного речевого взаимодействия. Прогностическая деятельность языковой личности рассматривается в её взаимосвязи и взаимодействии с деятельностью идентификации единиц/фрагментов текста и верифицируется на основе выявленных в рамках текста катафорических средств.
📊
Temel Bulgular & Veri: Проблема моделирования языковой личности с учётом тех или иных её параметров весьма остро стоит как в современной лингвистике, так и в смежных с ней науках: психолингвистике, когнитивной психологии, лингводидактике и т.д. В статье представлена лингводидактически ориентированная описательная модель языковой личности турецкого студента, изучающего иностранный язык. Данная модель строится, в том числе, и на учёте прогностических способностей и возможностей языковой личности в процессе её межкультурного речевого взаимодействия. Прогностическая деятельность языковой личности рассматривается в её взаимосвязи и взаимодействии с деятельностью идентификации единиц/фрагментов текста и верифицируется на основе выявленных в рамках текста катафорических средств.
💡
Sonuç & Katkı: Проблема моделирования языковой личности с учётом тех или иных её параметров весьма остро стоит как в современной лингвистике, так и в смежных с ней науках: психолингвистике, когнитивной психологии, лингводидактике и т.д. В статье представлена лингводидактически ориентированная описательная модель языковой личности турецкого студента, изучающего иностранный язык. Данная модель строится, в том числе, и на учёте прогностических способностей и возможностей языковой личности в процессе её межкультурного речевого взаимодействия. Прогностическая деятельность языковой личности рассматривается в её взаимосвязи и взаимодействии с деятельностью идентификации единиц/фрагментов текста и верифицируется на основе выявленных в рамках текста катафорических средств.
Проблема моделирования языковой личности с учётом тех или иных её параметров весьма остро стоит как в современной лингвистике, так и в смежных с ней науках: психолингвистике, когнитивной психологии, лингводидактике и т.д. В статье представлена лингводидактически ориентированная описательная модель языковой личности турецкого студента, изучающего иностранный язык. Данная модель строится, в том числе, и на учёте прогностических способностей и возможностей языковой личности в процессе её межкультурного речевого взаимодействия. Прогностическая деятельность языковой личности рассматривается в её взаимосвязи и взаимодействии с деятельностью идентификации единиц/фрагментов текста и верифицируется на основе выявленных в рамках текста катафорических средств.
Muhammad, L., Çaylak, H. (2016). ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ И ПРОБЛЕМА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ АНТИЦИПАЦИИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 4 Sayı: 8, 31–49. https://doi.org/10.33692/avrasyad.509237
AYZENK, G., (1999), Struktura liçnosti. – SPB.: Yuventa.
ANDREYEVA, G.M., (2000), Sotsial’naya psihologiya. М.: Aspekt.
AŞÇI, М., (2012), Russkiy roditel’nıy padej s pozitsii nosyitelya turetskogo yazıka М.: Gos. İRYA im. A. S. Puşkina.
BAHTİN, М.М., (1979), Etika slovesnogo tvorçestva. М.: İskusstvo.
BOBRIŞEVA,İ.YE., (2004), Kul’turno-tipologiçeskiye stili uçebno-poznavatel’noy deyatel’nosti inostrannıh uçaşçihsya v metodike obuçeniya russkomu yazıku kak inostrannomu. Avtoref. dis. … doktora ped. nauk. М.: Gos. İRYA im. А.S. Puşkina.
BURVİKOVA,N.D., (1988), Tipologiya tekstov dlya auditornoy i vneauditornoy rabotı. М.: Russkiy yazık.
VASİLYEVA,N.V., Vinogradov V. A., Şahnaroviç А.М. Kratkiy slovar’ lingvistiçeskih terminov. М.: Russkiy yazık.
VASYUHNO L.P., (1996), Uçot kataforiçeskoy funktsii padejnoy formı pri obuçenii çteniyu studentov-filologov: Dis. kand. ped. nauk. М.: Gos. İRYA im A. S. Puşkina.
ZİGLER D. i L. Hjelle. (2000), Теории личности. SPB.: İzdatel’stvo «Piter».
KARAULOV, YU.N., (1987), Russkiy yazık i yazıkovaya liçnost’. М.: Наука.
KLIÇNİKOVA, Z.İ., (1973), Psihologiçeskiye osobennosti obuçeniya çteniyu na inostrannom yazıke. М.: Prosveşçeniye. KOTYUROVA, M.P., (1977), O ponyatii svyaznosti i sredstvah yeyo vırajeniya v russkoy nauçnoy reçi // Yazık i stil’ nauçnoy literaturı. М.: Nauka. LEONTYEV, А.А. (1974), Lektsiya kak obşçeniye. М.: Znaniye. LEONTYEV, А.А., (2001), Yazık i reçevaya deyatel’nost’ v obşçey pedagogiçeskoy psihologii. М. – Voronej.: NLO «MODEK». LEONTYEV, А.N., (1977), Deyatel’nost’. Soznaniye. Liçnost’. М.: Politizdat. METS, N. А., О.D. MİTROFANOVA. i T.B. ODİNTSOVA (1981), Struktura nauçnogo teksta i obuçeniye monologiçeskoy reçi. М.: Russkiy yazık. MUHAMMAD, L.P. (2003), Yazıkovaya liçnost’ inostrannogo studenta nefilologa naçal’nogo i srednego etapov obuçeniya. М. MUHAMMAD H.İ.А. (2006), Pragmatiçeskiy komponent «vzaimodeystviye» v auditornom diskurse. М.: Gos. İRYA im. A. S. Puşkina. NOVİKOV А.İ., (1983), Semantika teksta i ego formalizatsiya. М.:Nauka. ŞÇUKİN, А.N., (2006), Obuçeniye inostrannım yazıkam. Teoriya i praktika. М.: Filomatis. YUNG, К. G., (2000), Analitiçeskaya psihologiya // Psihologiya liçnosti. 1-y tom. – Samara. Yazık i soznaniye. Paradoksal’naya ratsional’nost’., (1993), Pod. red. YE.F. Tarasova. М.: İnstitut yazıkoznaniya.