Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular, beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının öğretmen kimliği ölçeği toplam puan ortalamasının (X̄ = 5.62) “oldukça iyi” düzeyde olduğunu göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının öğretmen kimliği puanlarını incelemek ve bu puanların cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğretmenlik uygulaması dersini alıp almama durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeliyle yürütülmüştür. Araştırma grubunu, 2025–2026 akademik yılı güz döneminde Türkiye’nin farklı üniversitelerindeki beden eğitimi ve spor öğretmenliği programlarında öğrenim gören toplam 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, Liu ve Keating (2022) tarafından geliştirilen ve Gülünay (2025) tarafından Türkçeye uyarlanan Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Kimliği Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklere ek olarak bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Bulgular, beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının öğretmen kimliği ölçeği toplam puan ortalamasının (X̄ = 5.62) “oldukça iyi” düzeyde olduğunu göstermektedir. Alt boyutlar incelendiğinde, en yüksek ortalamanın öğretim hedefi boyutunda (X̄ = 6.19) olduğu ve bu boyutun “çok iyi” düzeyinde değerlendirilebileceği görülmektedir. Mesleki sorumluluk boyutunun ortalaması (X̄ = 5.43) “oldukça iyi”, öz tanımlama boyutunun ortalaması ise (X̄ = 4.74) “iyi” düzeydedir. Cinsiyet değişkenine göre incelendiğinde, kadın öğretmen adaylarının öğretmen kimliği toplam puanlarının erkek öğretmen adaylarına kıyasla anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Buna karşın, sınıf düzeyi ve öğretmenlik uygulaması dersini alıp almama değişkenlerine göre öğretmen kimliği toplam puanlarında ve alt boyut puanlarında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır.
Abstract
The purpose of this study is to examine pre-service physical education and sports teachers’ teacher identity scores and to determine whether these scores differ based on gender, grade level, and whether or not the participants have taken the teaching practicum course. The study was conducted using a descriptive survey design, one of the quantitative research methods. The study group consists of a total of 300 teacher candidates enrolled in physical education and sports teaching undergraduate programs at different universities in Türkiye during the fall semester of the 2025–2026 academic year. Data were collected using the Pre-service Physical Education Teachers’ Teacher Identity Scale, originally developed by Liu and Keating (2022) and adapted into Turkish culture by Gülünay (2025). In data analysis, descriptive statistics were used along with the independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and the Mann–Whitney U test. The findings show that pre-service physical education and sports teachers’ overall mean score on the Teacher Identity Scale is (X̄ = 5.62), corresponding to a “quite good” level. Examination of the sub-dimensions reveals that the Teaching Goals sub-dimension has the highest mean score (X̄ = 6.19), indicating a “very good” level. The Professional Responsibilities sub-dimension presents a mean score of (X̄ = 5.43), reflecting a “quite good” level, while the Self-Definitions sub-dimension shows a mean score of (X̄ = 4.74), corresponding to a “good” level. Regarding gender, female teacher candidates were found to have significantly higher overall teacher identity scores than male teacher candidates. However, no significant differences were identified in overall scale and sub-dimension scores based on grade level or whether or not participants have taken the teaching practicum course.