KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Sayı: 33

KURMACA METİNLERİN ELEŞTİREL OKUMA BECERİSİNİ GELİŞTİRME ARACI OLARAK KULLANILMASI

THE USAGE OF LITERARY TEXTS AS A TOOL OF IMPROVING THE ABILITY OF CRITICAL READING

Nuri KARASAKALOĞLU
Berker BULUT
Sayfa
95–106
Yayın Tarihi
2012-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Kontrol ve deney grubunun eleştirel okuma ölçeği son testleri için yapılan çok faktörlü kovaryans analizinde deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin eleştirel okuma becerisi üzerinde kurmaca metinler kullanmanın etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Aydın il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir devlet okulunda beşinci sınıfa devam eden 32 kontrol ve 31 deney grubu olmak üzere toplam 63 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Kontrol ve deney grubunun eleştirel okuma ölçeği son testleri için yapılan çok faktörlü kovaryans analizinde deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2011-2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Kurmaca metinler · eleştirel okuma · Türkçe dersi

Özet

Bu araştırma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin eleştirel okuma becerisi üzerinde kurmaca metinler kullanmanın etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Aydın il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir devlet okulunda beşinci sınıfa devam eden 32 kontrol ve 31 deney grubu olmak üzere toplam 63 öğrenci katılmıştır. Araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel model uygulanmıştır. Araştırmada deney grubundaki öğrencilere Türkçe eğitimi, kurmaca metinlerle verilirken, kontrol grubundaki öğrencilere kurmaca olamayan metinlerle işlenmiştir. Uygulama her hafta bir metnin işlenmesiyle toplam dört hafta sürmüştür. Uygulamalar sonucunda her iki gruba da öntest olarak uygulanan eleştirel okuma ölçeği sontest olarak verilmiştir. Kontrol ve deney grubunun eleştirel okuma ölçeği son testleri için yapılan çok faktörlü kovaryans analizinde deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Abstract

This research has been aimed to reveal the effect of literary texts on critical reading skills of fifth grade students. Thirty two students in the control group, thirty one students in the experimental group, totally sixty three students of an elementary school in Aydın have attended this research in 2011-2012 education years. Pretest – posttest control group quasiexperimental design has been used in the research. While the students in the experimental group were given a Turkish education with literary texts, the students in the control group practiced with the non-literal texts. Application took a total four weeks. End of the applications, critical reading scale was given as a posttest. A meaningful difference has been obtained in favour of experiment group at critical reading scale posttest which has been applied for control and experiment groups using multi-Factor ANCOVA.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARASAKALOĞLU, N., BULUT, B. (2012). KURMACA METİNLERİN ELEŞTİREL OKUMA BECERİSİNİ GELİŞTİRME ARACI OLARAK KULLANILMASI. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 33, 95–106. https://ajindex.com/articles/118005

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Adalı, O. (2010). Etkileşimli ve Eleştirel Okuma Teknikleri. İstanbul:
  2. Toroslu Kitaplığı. Adalı, O. (2011). Anlamak ve Anlatmak (4. baskı). İstanbul:
  3. Pan Yayıncılık. Aktaş, Ş. (2009). Edebi Metin ve Özellikleri. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 39, 187-200.
  4. Akyol, H. (2010). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri (3. baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayıncılık. Aral, N. ve Aktaş, Y. (1997). Çocukların Televizyon ve Diğer Etkinliklere Harcadıkları Sürenin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 99-105.
  6. Belet, D. (2011). Eleştirel Okuma Yönteminin Geliştirilmesinde Hikaye Anlatma Yönteminin Kullanılması: Öğretim Deneyi Uygulaması. Bilig, 59, 67-69.
  7. Brown, K. (1999). Developing Critical Literacy. Sidney: Macquarie University, National Centre for English Language Teaching and Research. Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler (2. baskı) Ankara:
  8. Pegem Akademi Yayıncılık. Cervetti, G., Pardales, M. J. and Damico, J. S. (2001). A Tale of Differences: Comparing the Traditions, Perspectives, and Educational Goals of Critical Reading and Critical Literacy. An Electronic Journal of the International Reading Association, 4(9). www.readingonline.org adresinden 02.05.2012 tarihinde alınmıştır. Comber, B., Nixon, H., Ashmore, L., Loo, S. and Cook, J. (2006). Urban Renewal from the Inside Out: Spatial and Critical Literacies in a Low Socioeconomic School Community. Mind, Culture and Activity, 13(3), 228-246.
  9. Epçaçan, C. (2009). Okuduğunu Anlama Stratejilerine Genel Bir Bakış. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(1), 207-223.
  10. Gaber-Katz, E. (1996). The Use of Story in Critical Literacy Practice. Gender & Education, 8(1), 49-60.
  11. Gelen, İ. (2003). Bilişsel Farkındalık Stratejilerinin Türkçe Dersine İlişkin Tutum, Okuduğunu Anlama ve Kalıcılığa Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi,
  12. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Karadüz, A. (2010). Dil Becerileri ve Eleştirel Düşünme. Turkish Studies, 5(3), 1566-1593.
  13. Kuo, J. (2009). Critical Literacy and a Picture-Book-Based Dialogue Activity in Taiwan. Asia Pasific Education Review, 10, 483-494.
  14. McDonalds, N. B. and Trautman, T. S. (2006). Enhancing Critical Reading Skills with Kindergartners: http://www.amered.com/docs/EnhancingCriticalReadingSkills.pdf 22.04.2012 tarihinde alınmıştır. of a Computer-Based Intervention. adresinden MEB. (2009). İlköğretim Türkçe (1-5.sınıflar) Öğretim Programı. Ankara:
  15. MEB Yayıncılık. Özdemir, E. (2011). Eleştirel Oku