KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Sayı: 50

Öğretmen Algılarına Göre Okul Müdürlerinin Yenilik Yönetimi Düzeyleri

Yasin HİÇYILMAZ
Semiha ŞAHİN
Sayfa
243–257
Yayın Tarihi
2020-12-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin yenilik yönetimi düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, liselerde görev yapan öğretmenlerin kendi okul müdürlerinin yenilik yönetimi düzeylerini ortaya koymak ve yenilik yönetiminin boyutlarını belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, İzmir iline bağlı merkez 11 ilçede bulunan mesleki ve teknik anadolu lisesinde yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin yenilik yönetimi düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2019-2020 Verileri
⚙️Değişkenler:yenilik · yenilik yönetimi · inovasyon

Özet

Bu çalışmada, liselerde görev yapan öğretmenlerin kendi okul müdürlerinin yenilik yönetimi düzeylerini ortaya koymak ve yenilik yönetiminin boyutlarını belirlemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, öğretmenlerin branş, öğrenim düzeyi, öğretmenlikteki kıdemleri ve müdürün cinsiyeti incelenmiştir. Çalışma, İzmir iline bağlı merkez 11 ilçede bulunan mesleki ve teknik anadolu lisesinde yapılmıştır. Örneklem olarak, 2019-2020 eğitim öğretim yılında görev yapan 30 resmi mesleki ve teknik anadolu lisesi müdürü ve 562 öğretmen alınmıştır. Çalışmanın amacına ve yaklaşımına uygun olarak veriler nicel araştırma yöntemi ile oluşturulmuştur. Veriler Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği’yle toplanmıştır. Verilerin tanımlanması ve analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, anova ve t-testi teknikleri kullanılmıştır. Çalışma sonucunda öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin yenilik yönetimi düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenler okul müdürlerinin özellikle yenilik çalışmalarına katkı sağlaması için okulda fiziksel alanlar tahsis etme, eğitim alanındaki yeni gelişmeleri izleme, yeniliğe giden öğrenme ve çabayı açıkça teşvik etme ve okulun gelişimine katkı sağlayacak yeniliklere öncelik vermelerini yüksek düzeyde algılamışlardır. Bunun yanında, okul müdürlerinin yenilik yönetimi düzeyi okul müdürünün cinsiyetine, öğretmenlerin hizmet sürelerine, öğretmenlerin öğrenim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermemektedir. Ancak öğretmenlerin branşına göre anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HİÇYILMAZ, Y., ŞAHİN, S. (2020). Öğretmen Algılarına Göre Okul Müdürlerinin Yenilik Yönetimi Düzeyleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 50, 243–257. https://ajindex.com/articles/117698

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Adair, J. (2015). Yenilikçi Liderlik (Çeviren: S. Uyan). İstanbul:
  2. Babıali Kültür Yayıncılığı. Argon, T., Özçelik, N. (2007). “İlköğretim Okul Yöneticilerinin Değişimi Yönetme Yeterlikleri”, Mehmet Akif Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 17, ss. 77- 94. Aydoğar, N. (2018). “Okul Yöneticilerinin Yenilik Yönetimi Becerilerinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi(Kahramanmaraş İl Merkezi Özel ve Devlet Okulları Örneği)”, Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş. Bayrakcı, M., Eraslan, F. (2014). “Ortaöğretim Okul Yöneticilerinin İnovasyon Yeterlilikleri”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 28, ss.96- 136. Boydak O., M., Karabatak, S. (2013). “Ortaöğretim Okul Yöneticilerinin Yenilik Yönetimine Yaklaşımları ve Karşılaştıkları Sorunlar, International Journal of Educational Science, 5(1), ss.258-273.
  3. Bubner, D. (2009). Leading and Benchmarking System – Wide Educational Innovation. 9th International Confederation of Principals World Convention. Bülbül, T. (2011). Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1). Chou, C., Shen, C., Hsiao, H. ve Chen, S. (2010). The influence of innovative organizational management of technological and vocational schools on innovative performance – using organisational innovative climate as the mediator variable. Worl Transactions on Engineering and Technology Education, 8(2), 237-242.
  4. Demirci, A. E. (2012). Yenilik Yönetimi (1. Bölüm). Uzkurt, C. ve Demirci, A. E. (Ed.), Yenilik Yönetimi içinde (2-15).
  5. Anadolu Üniversitesi, EskiĢehir: Açıköğretim Fakültesi (Yayını No: 1570). Drucker, P. F. (2003). Yenilikçilik Disiplini İçinde Yenilik (A.Kardan, Çev). Eryiğit, N. (2014). Yenilik Performansına İşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetiminin Etkisi: ISO 1000 Örneği. 22. Ulusal Yönetim ve Organizasyon Kongresi, 994-1003.
  6. Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. (Fourth Edition). New York/Londra: Teachers College. Godin, B., 2008. Innovation: The History of a Category. Project on the Intellectual History of Innovation Working 1(8), ss. 1-67.
  7. Goffin, K. (2005). Role of Innovation. Chapter 1, 1-42. http://www.som.cranfield.ac.uk/som/dinamiccontent/research/documents/chapter1.pdf (Erişim tarihi: 06.08.2019)
  8. Göl, E. (2012). İlköğretim okul yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin öğretmen algıları ( Kırklareli ili Örnegi ). Yüksek Lisans