KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 8 Sayı: 3

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PERFORMANSA DAYALI DEĞERLENDİRMENİN ETKİSİ HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ: “ÇEVRE SORUNU ÖRNEĞİ”

PRE-SERVICE TEACHERS’ OPINIONS ON EFFECTS OF PERFORMANCE-BASED ASSESSMENT: A SAMPLE OF “ENVIRONMENTAL PROBLEM”

Mustafa Metin
Salih Birişçi
Sayfa
527–567
Yayın Tarihi
2010-09-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, öğretmen adaylarının araştırma yapma, Power Point sunusu hazırlama, sunum yapma ve yazma becerilerinin geliştiği görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının performansa dayalı değerlendirmenin etkisi hakkındaki düşüncelerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, 2006–2007 yılı bahar dönemindeki, Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği birinci sınıfta öğrenim gören 40 öğretmen adayı ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, öğretmen adaylarının araştırma yapma, Power Point sunusu hazırlama, sunum yapma ve yazma becerilerinin geliştiği görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2006–2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Ölçme-Değerlendirme · Alternatif Değerlendirme · Performansa Dayalı Değerlendirme

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının performansa dayalı değerlendirmenin etkisi hakkındaki düşüncelerini belirlemektir. Araştırma, 2006–2007 yılı bahar dönemindeki, Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği birinci sınıfta öğrenim gören 40 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır ve çalışma dört aşamada tamamlanmıştır: İlk aşamada performans görevi geliştirilmiştir. İkinci aşamada, öğretmen adaylarından performans görevine yönelik bir Power Point sunusu ve rapor hazırlamaları istenmiştir. Üçüncü aşamada hazırladıkları sunuyu sınıf ortamında sunmaları istenmiştir. Son aşamada ise öğretmen adaylarına yarı yapılandırılmış mülakatlar uygulanmıştır. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının araştırma yapma, Power Point sunusu hazırlama, sunum yapma ve yazma becerilerinin geliştiği görülmüştür.

Abstract

The aim of this study is to describe pre-service teachers’ opinions on effects of performance based assessment. This research was carried out in spring semester of 2007 at Artvin Çoruh University, Faculty of Education with 40 freshman pre-service teachers. In this study qualitative research method was used and it was implemented in four phases: Firstly, performance assessment task were developed. Secondly, it was asked pre-service teachers to prepare Power Point presentation and a report. Thirdly, pre-service teachers presented their presentations. Finally, it was carried out a semi structured interviews. In the result, preservice teachers improved searching, preparing Power Point presentations, oral presentation and writing skills.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Metin, M., Birişçi, S. (2010). ÖĞRETMEN ADAYLARININ PERFORMANSA DAYALI DEĞERLENDİRMENİN ETKİSİ HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ: “ÇEVRE SORUNU ÖRNEĞİ”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 8 Sayı: 3, 527–567. https://ajindex.com/articles/1164076

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (32)

  1. Airasian, P. W. (2001). Classroom assessment: Concepts and application. New York: McGraw-Hill.
  2. Aladağ, H. ve Gürpınar, K. (2007). Üniversite öğrencilerinin sunu becerilerini etkileyen faktörler, Akademik
  3. Bilişim Kongresi; Dumlupınar Üniversitesi: Kütahya, http://ab.org.tr/ab07/bildiri/205.doc.
  4. Aslanoğlu, A. E. ve Kutlu, Ö. (2003). Öğretimde sunu becerilerinin değerlendirilmesinde dereceli puanlama
  5. anahtarı (rubric) kullanılmasına ilişkin bir araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt, 36, Sayı, 1–2. Birgin, O. (2003). Bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyasının uygulanabilirliğinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  6. Birgin, O. ve Baki, A. (2007). The use of portfolio to assess student’s performance, Türk Fen Eğitimi Dergisi, Yıl, 4, Sayı:2.
  7. Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 6, Sayı:1, Sayfa: 1–24.
  8. Cingör, N. (2003). Kimya eğitiminde portfolyo çalışmaları. Bilim Uzmanlığı Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  9. Çepni, S. (2005). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (2.Baskı). Trabzon.
  10. Çepni, S. ve Diğ. (2005) Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi (4. Baskı). Pegema Yayıncılık.
  11. Denzin, N. K ve Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and interpreting qualitative materials, Sage Publication.
  12. Goodrich, A. H. (2001). The effects of ınstructional rubrics on learning to write. Current Issues in Education, 4, (4).
  13. Kan, A. (2007). Portfolyo değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 32, S: 133–144.
  14. Karamanoğlu, S. S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen başarılarının değerlendirilmesinde sorgulama programının kullanılması: Portfolyo. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  15. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri (15. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  16. Karip, E. ve Diğ. (2007). Ölçme ve değerlendirme (1. Baskı). Ankara: Pegema yayıncılık.
  17. Khattri, N., Reeve, A.L., ve Kane, M.B. (1998). Principles and practices of performance assessment. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  18. Kubıszyn, T. ve Borıch, G. (1993). Educational testing and measurement: Classroom application and practice. HarperCollinsCollegePublishers, Fourth Edition.
  19. Korkmaz, H. ve Kaptan F. (2005). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için elektronik portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. The Turkish Online Journal of Educaton Technology, January, Volum 4, issue 1, article 13.
  20. Linn, R. L., ve Gronlund, N. E. (2000). Measurement and assessment in teaching. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
  21. Mehrens, W.A.(1992). Using performance assessment for accountability purposes. Educational Measurement: Issues and Practice, 11(1), 3–9, 20.
  22. Metin, M. (2008). Performans değerlendirmenin öğretmen adayları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı:354.
  23. Mıhladız, G. (2007). İlköğretim fen bilgisi öğretiminde portfolyo uygulamasının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
  24. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2004). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4–5. Sınıflar) Öğretim Programı. M.E. B. Ankara.
  25. Morgil ve Diğ. (2004). Bilgisayar destekli kimya eğitiminde portfolyo çalışmaları. The Turkısh Journal of Educational Technology, Volum 3, Issue 2, Artıcle 15.
  26. Nitko, A. J. (2004). Educational assessment of students, 4thEdition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
  27. Okan, N. (2005). İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersindeki portfolyo uygulamasının değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  28. Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist) öğrenme. TOJET January 2004 ISSN: 1303–6521 Volume 3, Issue 1, Article 14.
  29. Özsevgeç. T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5e modeline göre geliştirilen öğrenci rehber materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, Cilt 3, sayı 2.
  30. Shavelson, R. J. (1994). Guest editor’s preface. International Journal of Educational Research, 21, 235–237.
  31. Slater, T. F. (1996). The effectiveness of portfolio assessments in science. Journal of College Science Teaching, 26(5), 315–318.
  32. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.