Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgularda, özel eğitim anaokullarının öğrenme ve gelişimi desteklemede önemli bir yerde olduğu vurgulanmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada özel eğitim anaokulunda sürdürülen eğitim öğretim faaliyetlerine yönelik öğretmenlerin görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik desen ile desenlenerek yürütülen çalışmada katılımcı grubu uygun durum örnekleme yöntemi ile belirlenen, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir özel eğitim anaokulundan çalışmaya gönüllü katılmayı kabul eden yedi özel eğitim ve yedi okul öncesi öğretmenidir. Veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler tümevarımsal bir yaklaşımla içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Bulgularda, özel eğitim anaokullarının öğrenme ve gelişimi desteklemede önemli bir yerde olduğu vurgulanmıştır. Öğretmenler tarafından grup eğitimlerinin sosyal becerileri geliştirmede olumlu katkılar sağladığı ancak çocuklardaki beceri yetersizlikleri ve problem davranışlar nedeniyle düzenlenmesinde güçlükler yaşandığı belirtilmiştir. Öğretmenler çocuklarla düzenledikleri gelişimi destekleyici çalışma/etkinliklerin neler olduğundan söz etmişlerdir. Okul öncesi öğretmenlerinin bilgi yetersizliği yaşadıklarından ötürü süreçte sorunlar yaşanabildiği belirtilmiştir. Özel eğitim ile okul öncesi öğretmenleri kendilerinin özel eğitim anaokulunda üstlendikleri rollerin neler olduğunu ifade etmişlerdir. Çocukların bireysel gelişimlerinde gözlemlenen olumlu gelişmelerin ve ebeveyn olumlu geri bildirimlerinin öğretmen çalışma motivasyonuna katkı sağladığı vurgulanmıştır. Öğretmenler lisans eğitimlerinin teorik ve uygulamalı bilgi kazandırma açısından yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Sonuçlara dayalı olarak uygulama süreçleri ile ileri araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
This study examined teachers' views on the education and training activities in a special education kindergarten. The participant group in the study, which was designed with a phenomenological design, one of the qualitative research designs, was seven special education and seven preschool teachers who voluntarily agreed to participate in the study from a special education kindergarten affiliated with the Ministry of National Education, determined by the appropriate case sampling method. A semi-structured interview form was used to collect data. The data were analyzed using an inductive content analysis technique. The findings emphasized that special education preschools supported learning and development. The teachers stated that group training contributed positively to developing social skills. However, there were difficulties in organizing them due to skill deficiencies and problem behaviors in children. Teachers talked about the development-supporting activities they organized with children. It was stated that there might be problems in the process due to the lack of knowledge of preschool teachers. Special education and pre-school teachers expressed their roles in the special education kindergarten. It emphasized that positive developments observed in children's individual development and positive feedback from parents contributed to teacher work motivation. Teachers stated that their undergraduate education did not provide theoretical and practical knowledge. Based on the research results, suggestions for practice and further research were included.