Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonucunda elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır ve öneriler sunulmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Psikolojik danışmanlık ve rehberlik meslek eğitimi hem teorik hem de pratik boyutlara sahiptir. Pratik boyutunun en önemli ögelerinden biri olan süpervizyon ve etkili danışma sürecinin temel bir yönü ve mesleki gelişimin yapı taşı olarak değerlendirilebilir. Bu araştırmanın amacı süpervizyon eğitimi görmekte olan psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü öğrencilerinin süpervizyona ilişkin bakış açılarının metaforik olarak incelenmesidir. Araştırmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar Türkiye’nin 11 farklı üniversitesinin psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümünde süpervizyon eğitimi görmekte olan 110 kız ve 26 erkek olmak üzere toplam 136 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler öğrencilerin süpervizyonla ilgili metaforlarını tespit etmek için “Süpervizyon....... gibidir. Çünkü.......” ifadesini tamamlamaları istenerek toplanmıştır. Öğrencilerin belirttiklerine göre oluşturulan 136 metafordan geçerliliğine göre 124’ü kabul edilmiştir ve bunlar 6 kategoride bir araya getirilmiştir. Öğrencilerin süpervizyona ilişkin metaforlarının çoğu yol göstericilik, rahatlatıcılık ve gelişim odağında olumlu anlamlar içermektedir. Katılımcılar süpervizyonun kendileri için geliştirici ve öğretici olduğunu ifade etmişlerdir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır ve öneriler sunulmuştur.
Abstract
Psychological counselling and guidance vocational training encompasses both theoretical and practical dimensions. Supervision, one of the most important elements of the practical dimension, can be considered a fundamental aspect of the effective counselling process and a cornerstone of professional development. The aim of this research is to examine the perspectives of counselling and guidance department students undergoing supervision training on supervision metaphorically. Content analysis was used as the research method. The participants consisted of a total of 136 students, 110 female and 26 male, who were receiving supervision training in the psychological counselling and guidance departments of 11 different universities in Turkey. Data were collected by asking students to complete the statement ‘Supervision is like... because...’ to identify their metaphors related to supervision. Of the 136 metaphors created based on the students' responses, 124 were accepted based on their validity and grouped into six categories. Most of the students' metaphors about supervision contained positive meanings focused on guidance, reassurance and development. Participants stated that supervision was developmental and instructive for them. The findings obtained as a result of the research were discussed in light of the relevant literature, and implications and recommendations were made.