KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2017 / Cilt: 15 - Sayı: 2

Hemşirelik Öğrencilerinin İnternet Öz-Yeterlikleri İle Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri İlişkisi

Emine Şenyuva
Sayfa
102–116
Yayın Tarihi
2017-12-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin, internet öz-yeterlik ile çevrimiçi bilgi arama stratejileri arasında pozitif yönde zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptandı (r=,108 p>0,01).

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmada, hemşirelik öğrencilerinin internet öz-yeterlikleri ile çevrimiçi bilgi arama stratejileri arasındaki ilişkinin saptanması amaçlandı.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın evrenini, bir Hemşirelik Fakültesi’nde öğrenim gören tüm lisans öğrencileri (1202 öğrenci) oluşturdu.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin, internet öz-yeterlik ile çevrimiçi bilgi arama stratejileri arasında pozitif yönde zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptandı (r=,108 p>0,01).
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Internet öz-yeterlik · çevrimiçi bilgi arama stratejileri · hemşirelik öğrencisi

Özet

Araştırmada, hemşirelik öğrencilerinin internet öz-yeterlikleri ile çevrimiçi bilgi arama stratejileri arasındaki ilişkinin saptanması amaçlandı. Araştırma, ilişki arayıcı tasarım yöntemine göre gerçekleştirildi. Araştırmanın evrenini, bir Hemşirelik Fakültesi’nde öğrenim gören tüm lisans öğrencileri (1202 öğrenci) oluşturdu. Araştırmada grubun tamamına ulaşması hedeflenmiş olup, araştırmanın yapıldığı gün okulda bulunan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 1037 öğrenci ile gerçekleştirildi. Veri toplama aracı olarak, Bilgi Formu, İnternet Öz-Yeterlik Ölçeği ve Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri Ölçeği kullanıldı. Etik Kurul İzni ve araştırmaya katılan öğrencilere araştırma hakkında kısa bir açıklama yapıldı ve sözlü onamları alındı. Araştırmaya katılan öğrencilerin büyük çoğunluğu (%99,6) internet kullandığını, %81,1’i interneti öncelikle eğitimle ilgili bilgi araştırmak, %79,7’si müzik, film indirmek amacı ile kullandığını ifade etti. Öğrencilerin, internet öz-yeterlik toplam puan ortalamasının 81,71±18,46 olduğu saptandı. Öğrencilerin, internet öz-yeterlik ölçeği alt boyutlarından en yüksek ortalamayı organizasyon (20,88±4,96), en düşük ortalamayı üretkenlik (20,79±7,17) alt boyutundan aldığı saptandı. Öğrencilerin, çevrimiçi bilgi arama stratejileri toplam puan ortalamasının 108,86±20,01 olduğu saptandı. Çevrimiçi bilgi arama stratejileri ölçeği faktörlerinden en yüksek ortalamayı kontrol (19,01±4,50), en düşük ortalamayı kaybolma (10,73±4,64) faktöründen aldığı saptandı. Öğrencilerin, internet öz-yeterlik ile çevrimiçi bilgi arama stratejileri arasında pozitif yönde zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptandı (r=,108 p>0,01).

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Şenyuva, E. (2017). Hemşirelik Öğrencilerinin İnternet Öz-Yeterlikleri İle Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri İlişkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 2, 102–116. https://ajindex.com/articles/112744

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. 2015 Internet ve Sosyal Medya İstatistikleri. (31.01.2015). Retrieved 05.01.2016 from http://www.medyaakademi.org/2015/01/31/2015-internet-sosyal-medya-istatistikleri/, 05.01.2016
  2. Akın, A., Kaya, M., Akın, Ü., Sahranç, Ü., Uğur, E. (2014). İnternet öz-yeterliği ölçeği türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 404 – 415. Aşkar, P., Mazman, S.G. (2013). Çevrimiçi bilgi arama stratejileri envanteri’nin türkçeye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim, 38 (168), 167-182.
  3. Aşkar, P., Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz yeterlilik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
  4. Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 1221- 1247. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company. Belkin, N., Cool, C., Stein, A., ve Theil, C. (1995).
  5. Cases, Scripts, and Information Seeking Strate¬gies: On The Design of Interactive Information Retrieval Systems. Expert Systems with App¬lications, 9 (3), 379–395.
  6. Bilal, D. (2000). Children’s Use of the Yahooligans! Web Search Engine. II. Cognitive, Physical And Affective Behaviors on Research Tasks. Journal of the American Society for Information Science & Technology, 51, 646–665.
  7. Çetin, B. (2008). Marmara Üniversitesi sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayarla ilgili özyeterlik algılarının incelenmesi. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 101-114.
  8. Debowski, S. (2001). Wrong way: Go back! An exploration of novice search behaviours while conducting an information search. The Electronic Library, 19, 371–382.
  9. DeTure, M. (2004). Cognitive style and self-efficacy: Predicting student success in online distance education. American Journal of Distance Education, 18, 21-38.
  10. Glassman, M., Kang, M. J. (2010). Pragmatism, connectionism and the internet: A mind’s new storm. Computers in Human Behavior, 6, 1412-1418.
  11. Hamburger, Y.A. (2002). Internet and personality. Computers in Human Behavior, 18, 1-10. Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması. (b.t.). 05.01.2016, http://tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1028, 05.01.2016
  12. İnan, A. (2001). İnternet el kitabı (9.Baskı). İstanbul:
  13. Sistem Yayıncılık. Joo, Y., Bong, M. vd. (2000). Self-efficacy for self-regulated learning, academic self-efficacy, and Internet self-efficacy in web-based instruction. Educational Technology Research ve Development, 48, 5-17.
  14. Kayri, M., Günüç, S. (