Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Geçici Eğitim Merkezlerinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanların Suriyeli Mülteci Çocuklara Yönelik Algılarının Metaforla İncelenmesi

A Metaphorical Analysis of Perception of the School Councellors Working in the Temporary Education Centers (TECs) about the Syrian Refugee Children

Sayfa
624–649
Yayın Tarihi
2020-12-28
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçlarına dayalı önerilere yer verilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı Geçici Eğitim Merkezlerinde (GEM) çalışan okul psikolojik danışmanlarının Suriyeli mülteci çocuklara yönelik algılarının incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma sonuçları alanyazında yer alan özellikle farklı çalışma gruplarının algıları ile karşılaştırılarak tartışılmış, bu meslek grubundaki algıların farklılıkların ve benzerliklerin nedenleri üzerinde durulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçlarına dayalı önerilere yer verilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Mülteci çocuk · Okul psikolojik danışmanı · Metafor

Özet

Bu çalışmanın amacı Geçici Eğitim Merkezlerinde (GEM) çalışan okul psikolojik danışmanlarının Suriyeli mülteci çocuklara yönelik algılarının incelenmesidir. Bu amacı gerçekleştirmek için metafor çalışması yapılmış, katılımcılardan “Mülteci (Suriyeli) çocuk ….. gibidir/benzer, çünkü….” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Katılımcıların cevapları araştırmacılar tarafından kodlanmıştır. Katılımcıların tüm cevapları her iki araştırmacı tarafından incelenmiş ve kategoriler belirlenmiştir. Sonrasında katılımcıların metaforları kategorilere yerleştirilmiştir. Bir alan uzmanından alınan dönütlerle kategorilere ve kategori metafor eşleştirmelerine son hali verilmiştir. Bu kapsamda okul psikolojik danışmanlarının algılarının en çok zarar gören destek/emek/yönlendirilmeye ihtiyaç duyan, mücadeleci yapı, güçlü yanlar, zenginlik gibi kategorilerde toplandığı görülmüştür. Araştırma sonuçları alanyazında yer alan özellikle farklı çalışma gruplarının algıları ile karşılaştırılarak tartışılmış, bu meslek grubundaki algıların farklılıkların ve benzerliklerin nedenleri üzerinde durulmuştur. Araştırma sonuçlarına dayalı önerilere yer verilmiştir.

Abstract

The aim of this study is to research the perception of the school councellors working in the Temporary Education Centers (TECs) about the Syrian refugee children. A metaphor study is applied to the participants for this aim, and the participants are asked to complete the sentences such as “Refugee (Syrian) children are like ………, similar to ………., because …….. . The answers given by the participants are coded by the researchers, categories are fixed, and metaphors are placed into the categories. By the feedbacks taken from a field expert, categories and category metaphor matching were given to their final aspects. In this context, it has been observed that the perception of the school councellors are collected in the categories such as mostly-damaged, need support/labor/guidance, contentious nature, strong sides, and prosperity. The results of the study are discussed by comparing especially with the perceptions of the different study groups which are in the literature, and it is focused on the reasons for the similarities and differences in this occupational group.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

IŞIK, Ş., KAYNAK, Ü. (2020). Geçici Eğitim Merkezlerinde Çalışan Okul Psikolojik Danışmanların Suriyeli Mülteci Çocuklara Yönelik Algılarının Metaforla İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 624–649. https://ajindex.com/articles/112718

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aydoğdu, F. ve Ayanoğlu, M. (2019). Ortaokulda görev yapan öğretmenlerin “Suriyeli Çocuk” kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Uluslararası Mardin Artuklu Multidisipliner Çalışmalar Kongresi Bildirileri, 274-282.
  2. Baker, C., Varma, M. ve Tanaka, C. (2001). Sticks and stones: Racism as experienced by adolescents in New Brunswick. The Canadian Journal of Nursing Research, 33(3), 87-105.
  3. Baloğlu, M., Göv, E. ve Bağrıaçık, T. (Edt.) (2017). Geçici koruma statüsündeki bireylere yönelik rehberlik hizmetleri kılavuz kitabı. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Benli Özdemir, E. (2018). Geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerle birlikte eğitim alan Türk öğrencilerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Tarih Okulu Dergisi, 11(34), 1199-1219.
  4. Carlson, B. E., Cacciatore, J. ve Klimek, B. (2012). A risk and resilience perspective on unaccompanied refugee minors. Social Work, 57(3), 259–269. http://dx.doi.org/10.1093/sw/sws003
  5. Castles, S. ve M. J. Miller (2008) Göçler çağı-modern dünyada uluslar arası göç hareketleri. (B. Uğur Bal ve İ. Akbulut, Çev.) İstanbul:
  6. İstanbul Bilgi Üniversitesi.
  7. Ceri, V., Nasıroğlu, S., Ceri, M. ve Çetin, F. Ç. (2018). Psychiatric morbidity among a school sample of syrian refugee children in Turkey: A cross-sectional, semistructured, standardized ınterview-based study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 57(9), 696-698.
  8. Çoşkun, İ. ve Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyelilerin eğitimde yol haritası. Fırsatlar ve zorluklar. İsanbul: Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı (SETA). Daud A., Klinteberg B. ve Rydelius P. A. (2008). Resilience and vulnerability among refugee children of traumatized and non-traumatized parents. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health. 2(7), 1-11. https://doi.org/10.1186/1753-2000-2-
  9. Demir, Ö. O. (2017). Suriyeli göçmen üniversite öğrencilerinde yılmazlığın incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Dyal, J. A. ve Dyal, R. Y. (1981). Acculturation, stress and coping: some implications for research and education. International Journal of Intercultural Relations, 5(4), 301-328. https://doi.org/10.1016/0147-1767(81)90045-6
  10. Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi temel eğitim politikaları. Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı. İstanbul:
  11. Turkuvaz. Gibson, R. L. ve Mitchell, M. H. (2016). Psikolojik danışma ve rehberlik. S. Doğan (Ed.). Çok kültür