KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Turkish Studies (Elektronik) / 2012 / Cilt: 7 - Sayı: 1

Öğrencilerin dört işlemde yaşadıkları yaygın aritmetik güçlükler

Filiz VAROL
Yasemin KUBANÇ
Sayfa
2067–2074
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu alan yazın taramasının matematik eğitimi ve öğretimi alanında çalışmalar yapan araştırmacılar için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu alan yazın taramasının temel amacı öğrencilerin matematikte dört işlem konusunda yaşadıkları yaygın aritmetik güçlükleri ortaya çıkartmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çocukların yapmış oldukları hatalar süreklilik arz edip yıllar sonra bile benzerlik gösteriyorsa bu hatalar rastgele hatalar değildir ve dikkate değerdir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu alan yazın taramasının matematik eğitimi ve öğretimi alanında çalışmalar yapan araştırmacılar için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu alan yazın taramasının temel amacı öğrencilerin matematikte dört işlem konusunda yaşadıkları yaygın aritmetik güçlükleri ortaya çıkartmaktır. Çocukların aritmetikte hata yapmalarının birçok nedeni vardır: Dikkatsizlik, bilgi eksikliği, kavram yanılgıları gibi. Çocukların yapmış oldukları hatalar süreklilik arz edip yıllar sonra bile benzerlik gösteriyorsa bu hatalar rastgele hatalar değildir ve dikkate değerdir. Bu çalışmada da ilk önce öğrencilerin aritmetik işlemlerde neden güçlük yaşadıkları araştırılmış, daha sonra da en yaygın yaşanan güçlükler örneklerle açıklanmaya çalışılmıştır. Bu alan yazın taramasının matematik eğitimi ve öğretimi alanında çalışmalar yapan araştırmacılar için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

VAROL, F., KUBANÇ, Y. (2012). Öğrencilerin dört işlemde yaşadıkları yaygın aritmetik güçlükler. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 7 - Sayı: 1, 2067–2074. https://ajindex.com/articles/109522

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. ARSLAN S. ve UBUZ B. (2009). Sayılarda Basamak Değeri Kavrama ve Öğrencilerin Yaşadığı Zorluklar. İçinde: E. Bingölbali ve M. F. Özmantar (Editörler), Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri. Ankara: Pegem A Yayıncılık ARTUT P. D. ve TARIM K. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Basamak Değer Kavramını Anlama Düzeyleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 2(1), 26-36
  2. BROWN M. (1981). Place Value and Decimals. İn: K. M. Hart (Ed.), Children’s Understanding of Mathematics (11-16, pp. 48-65), London: John Murray. BRUN J., CONNE F., LEMOYNE G. ve PORTUGAIS J. (1994). La Notion de Scheme Dans L’interpretation des Erreurs des Eleves a des Algorithmes de Calcul Ecrits. Cahiers de la Recherche en Education, 1(1), 117-132
  3. BURNS M. (2000). About Teaching Mathematics. New York, pp. 9-210
  4. CANKOY O. (2009). Kavram Yanılgısı Nedir? Erişim Adresi: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:7DljxpYNQbIJ:www.aoa.edu.tr/cankoy/K avram%2520Yan%25C4%25B1lg%25C4%25B1s%25C4%25B1%2520Nedir.doc+osma n+cankoy+kavram+yan%C4%B1lg%C4%B1lar%C4%B1&hl=tr&gl=tr&pid=bl&srcid= ADGEESjkjCS7aJzJcENRDiRgqpUiWuGAdkxWyWKr0m4pFJZKuVSlt- W05QIeGYV8PX4jkTbmb5b2SVXmYvFq9ewTV7f5QjAEXwIG8EzR Erişim Tarihi: 23 Aralık 2011
  5. DAVIS R. B. (1983). Complex Mathematical Cognition. In: H. P. Ginsburg (Ed.), The Development of Mathematical Thinking (pp. 254-290), Orlando: Academic Press.
  6. DAVIS R. B. (1984). Learning Mathematics: The Cognitive Science Approach to Mathematics Education. London: Croom Helm Publisher.
  7. DICKSON L., BROWN M. ve GIBSON O. (1984). Students Learning Mathematics a Teacher Guide to Recent Research, Eastbourne: Holt, Rinehart & Winston ERDOĞAN A. ve ÖZDEMİR-ERDOĞAN E. (2009). Toplama ve Çıkarma Kavramlarının Öğretimi ve Öğrenci Güçlükleri. İçinde: E. Bingölbali ve M. F. Özmantar (Editörler), İlköğretimde Karşılaşılan Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri, (Sayfa: 31-58), Ankara: Pegem A Yayıncılık. FUSON K. C. ve BRIARS D. J. (1990). Base Ten Blocks As a First and Second Grade Learning Approach for Multidigit Addition and Subtraction and Piace-Value Concepts. Journal for Research in Mathematics Education, 21, 180-206.
  8. GRAEBER A. O. ve BAKER K. M. (1992). Little into Big Is the Way It Always Is. Arithmetic Teacher, 39(8), 18-21.
  9. GRAEBER A. O. ve CAMPBELL P. F. (1993). Misconceptions About Multiplication and Division. Arithmetic Teacher, 40(7), 408-11.
  10. KAMII C. ve BAKER HOUSMAN L. (2000). Young Children Reinvent Arithmetic: Implications of Piaget's Theory. New York & London: Teachers Colle