KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2012 / Volume: 16 Issue: 3

Okuma Eğitiminde Okuma Teorileri

Reading Theories in Reading Education / Okuma Eğitiminde Okuma Teorileri

Leyla Tercanlıoğlu
Oktay Akarsu
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2013-04-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu makale, öğrencilere ve öğreticilere okuma zorluklarının üstesinden gelmede ve okuma alışkanlıklarını geliştirmede yardımcı olmayı amaç edinmektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okuma tarih boyunca önemli bir olgu olmuştur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda, tarih boyunca, okuma ve okuma eğitimindeki dokuz farklı temel teori detaylı bir şekilde ele alınacaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu makale, öğrencilere ve öğreticilere okuma zorluklarının üstesinden gelmede ve okuma alışkanlıklarını geliştirmede yardımcı olmayı amaç edinmektedir
🔬Tür:Article
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okuma · okuma teorileri · okuma eğitimi

Özet

Okuma tarih boyunca önemli bir olgu olmuştur. Tarih boyunca uzmanların ilgisini çeken okuma, günümüzde de çok büyük öneme sahiptir. Bazı insanlar akademik gibi özel amaçlar için okurken bazıları sadece vakit geçirmek için okumaktadır. Her ne sebeple olursa olsun, okuma geliştirilebilen bir süreç ve beceridir. Her insanın kendine özgü okuma alışkanlığı ve yöntemleri vardır. Bu makale, okumayla ilgili kapsamlı bir teorik çerçeveyi ele almaktadır. Bu bağlamda, tarih boyunca, okuma ve okuma eğitimindeki dokuz farklı temel teori detaylı bir şekilde ele alınacaktır. Okuma günümüzde son derece önemlidir ve bireylerin bilinçsiz okuma stratejileri oldukça fazla zaman kaybına sebep olmaktadır. Bu makale, öğrencilere ve öğreticilere okuma zorluklarının üstesinden gelmede ve okuma alışkanlıklarını geliştirmede yardımcı olmayı amaç edinmektedir

Abstract

Abstract: Reading has been an important concept throughout the history. Reading drawing the attention of the experts is of great importance. Some read for specific purposes such as academic whereas the others read just for pleasure. Regardless of what purpose it is, reading is a process and skill that can be improved. Each person has his/her own reading habit and methods. This study reviews an overall theoretical framework of reading. In this respect, nine different predominant theories in reading and reading education throughout the history will be examined in detail. Reading has been remarkably important today and unconscious reading strategies cause too much waste of time. This article aims to assist learners and instructors to overcome difficulties in reading and streamline reading habits. Keywords: Reading, reading theories, reading education.   Öz: Okuma tarih boyunca önemli bir olgu olmuştur. Tarih boyunca uzmanların ilgisini çeken okuma, günümüzde de çok büyük öneme sahiptir. Bazı insanlar akademik gibi özel amaçlar için okurken bazıları sadece vakit geçirmek için okumaktadır. Her ne sebeple olursa olsun, okuma geliştirilebilen bir süreç ve beceridir. Her insanın kendine özgü okuma alışkanlığı ve yöntemleri vardır. Bu makale, okumayla ilgili kapsamlı bir teorik çerçeveyi ele almaktadır. Bu bağlamda, tarih boyunca, okuma ve okuma eğitimindeki dokuz farklı temel teori detaylı bir şekilde ele alınacaktır. Okuma günümüzde son derece önemlidir ve bireylerin bilinçsiz okuma stratejileri oldukça fazla zaman kaybına sebep olmaktadır. Bu makale, öğrencilere ve öğreticilere okuma zorluklarının üstesinden gelmede ve okuma alışkanlıklarını geliştirmede yardımcı olmayı amaç edinmektedir. Anahtar Kelimeler: Okuma, okuma teorileri, okuma eğitimi

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Tercanlıoğlu, L., Akarsu, O. (2013). Okuma Eğitiminde Okuma Teorileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Volume: 16 Issue: 3. https://ajindex.com/articles/1089890

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (38)

  1. Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.
  2. Aebersold, J.A. & Field. M. L. (1997). From Reader to Reading Teacher. Issues and strategies for second language classrooms. Cambridge University Press.
  3. Anderson, R. C. & Pearson, P. D. (1984) “A schema-theoretic view of basic processes in reading”. In P.D. Pearson (Ed.). Handbook of reading research (Vol.1, pp.185-224). New York: Longman.
  4. Ball, E. W. & Blachman, B. A. (1991). “Does phoneme awareness training in kindergarten make a difference in early word recognition and developmental spelling?” Reading Research Quarterly, 26, 49– 66.
  5. Beach, R. (1993). A teachers’ introduction to reader response theories. Urbana, IL: National Council of Teachers of English.
  6. Bigge, M. L. & Shermis, S. S. (1992). Learning theories for teachers (5th ed.). New York: HarperCollins
  7. Bryne, B. (1992). “Studies for the acquisition procedure for reading: Hypotheses and data”. In P.B.Gough, L.C. Ehri, & R. Treiman. (Eds) Reading acquisition. (pp. 4-15) New Jersey: Lawrance Erlbaum Associates.
  8. Carver, R. P. (1977). “Toward a theory of reading and raiding”. Reading Research Quarterly, 13, 8– 63.
  9. Coltheart, M., Curtis, B., Atkins, P. & Haller, M. (1993). “Models of reading aloud: Dual-route and parallel-distributed-processing approaches”. Psychological Review, 100(4), 589– 608.
  10. Darch, C., & Kameenui, E. J. (1987). “Teaching LD students critical reading skills: A systematic replication”. Learning Disability Quarterly, 10, 82– 91.
  11. Ehri. L. C. (1994). “Development of the ability to read words: Update”. In R.B. Ruddell. M. R. Ruddell & H. Singer (Eds). Theoritical models and processes of reading (pp.323-358). Delaware: International Reading Association.
  12. Gee, J.P. (1996). Social linguistics and literacies: Ideology in discourses. London: Taylor & Francis.
  13. Goodman, K. S. (1967). “Reading: A psycholinguistic guessing game”. Journal of the Reading Specialist, 6, 126– 135.
  14. Gutek, G. L. (1972). A history of the Western educational experience. Prospect Heights, IL: Waveland Press.
  15. Harris, R. (2005) Rethinking Writing. London, GBR: Continuum International Publishing. Doc?id=10224753&ppg=231 from
  16. http://site.ebrary.com/lib/ataturk/
  17. Irvin, J.L. (1990). Reading and the middle school student: Strategies to enhance literacy. Boston: Allyn & Bacon.
  18. Kingham, P. H. (2003). Developmental approaches to reading comprehension in children with reading difficulties. Retrieved from http://espace.library.curtin.edu.au/ R/?func=dbin-jump-full&object_id=13398&local_base=GEN01-ERA02
  19. Kintsch, W. (1994). “The role of knowledge in discourse comprehension: A construction– integration model”. In R. B. Ruddell, M. R. Ruddell, & H. Singer (Eds.), Theoretical models and processes of reading (4th ed., pp. 951– 995). Newark, DE: International Reading Association.
  20. Lipson, M. Y., Mosenthal, J. H. & Mekkelsen, J. (1999).”The nature of comprehension among grade 2 children: Variability in retellings as a function of development, text,and task”. In T. Shanahan & F. V. Rodriguez-Brown (Eds.), Forty-eighth yearbook of the National Reading Conference ( p p.1 0 4 - 119). Chicago, IL: National Reading Conference.
  21. Lyon, G. R. (1997). Report on learning disabilities research. (Adapted from testimony by Dr. Reid Lyon before the Committee on Education and the Workforce in the U.S. House of Representatives on July 10, 1997). Retrieved from
  22. http://www.ldonline.org/article/6339
  23. Moorman, K. & Ram, A. (1994) “Integrating Creativity and Reading: A Functional Approach”. In The Sixteenth Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci-94), Atlanta, GA, August. Retrieved from QUESTIA database.
  24. Piaget, J. (1969). The psychology of the child (H. Weaver, Trans.) New York: Basic Books.
  25. RAND Reading Study Group. (2002). Reading for understanding: Towards an R&D program in reading comprehension. Retrieved from http://www.rand.org/ pubs/monograph-_reports/2005/MR1465.pdf
  26. Rumelhart, D. E. (1977). Toward an interactive model of reading. In S. Dornic (Ed.), Attention and performance VI (Vol. 6, pp. 573– 603). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  27. Rumelhart, D. E., & McClelland, J. L. (Eds.). (1986). Parallel distributed processing: Vol. 1. Foundations. Cambridge, MA: MIT Press.
  28. Snow, C. E., Burns, S. M., & Griffin, P. (Eds.). (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC. National Academy Press.
  29. Stanovich, K. E. (1980). “Toward an interactive-compensatory model of individual differences in the development of reading fluency”. Reading Research Quarterly, 16, 32– 71.
  30. Thorndike, E. (1917). “Reading as reasoning: A study of mistakes in paragraph reading”. Reading Research Quarterly, Vol. 6, No. 4 (Summer, 1971), pp. 425-434. International Reading Association. Retrieved from http://www.jstor.org/ stable/746938?seq=7
  31. Torgesen, J. K. (2002). “The prevention of reading difficulties”. Journal of School of Psychology, 40(1), 7-26.
  32. Tracey, D. H. (1995). Family literacy: Overview and synthesis of an ERIC search. In K. A. Hinchman, D. J. Leu, & C. K. Kinzer (Eds.), Perspectives on literacy research and practice: Forty-fourth yearbook of the National Reading Conference (pp. 280– 288). Chicago: National Reading Conference.
  33. Tracey, D. H. (2006). Lenses on Reading: An Introduction to Theories and Models. New York, NY, USA: Guilford Press. Retrieved from EBRARY database.
  34. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: MIT Press.
  35. Wolf, M. & Bowers, P. (1999). “The ‘double-deficit hypothesis’ for the developmental dyslexias”. Journal of Educational Psychology, 91(3), 1– 24.
  36. Woolfolk, A. E. (1998). Educational psychology (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
  37. Lipson, M. Y., Mosenthal, J. H. & Mekkelsen, J. (1999).”The nature of comprehension among grade 2 children: Variability in retellings as a function of development, text,and task”. In T. Shanahan & F. V. Rodriguez-Brown (Eds.), Forty-eighth yearbook of the National Reading Conference ( p p.1 0 4 - 119). Chicago, IL: National Reading Conference.
  38. Tracey, D. H. (2006). Lenses on Reading: An Introduction to Theories and Models. New York, NY, USA: Guilford Press. Retrieved from EBRARY database.