Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightKarma yöntemle yürütülen araştırmada, anket verileri ile gözlem ve uygulamalardan elde edilen nitel bulgular birlikte analiz edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi bağlamında dil, sanat ve kültür arasındaki etkileşimi disiplinlerarası bir perspektiften incelemektedir. Özellikle sanat temelli öğrenme yaklaşımları ile kültürel içerikli uygulamaların öğretim süreçlerindeki etkisi değerlendirilmiştir. Dilin yalnızca bir iletişim aracı değil, aynı zamanda kültürel kimlik, kolektif bellek ve estetik değerlerin taşıyıcısı olduğu kabulüyle, sanatın çok katmanlı yapısının dil öğrenimine katkısı ele alınmıştır. Karma yöntemle yürütülen araştırmada, anket verileri ile gözlem ve uygulamalardan elde edilen nitel bulgular birlikte analiz edilmiştir. Elde edilen veriler, görsel sanatlar, müzik, geleneksel el sanatları, anlatı ve drama gibi sanatsal unsurların ders içeriklerine dâhil edilmesinin, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu ve katılım düzeylerini artırdığını göstermektedir. Ayrıca kültürel içeriklerin kullanımı, öğrencilerin hem kendi kültürel kimliklerini tanımalarına hem de Türk kültürünü daha derinlemesine anlamalarına olanak tanımaktadır. Sonuç olarak, bu çalışma sanatın, dil öğretiminde yalnızca pedagojik değil; aynı zamanda kültürel aktarım ve toplumsal uyum süreçlerinde etkin bir araç olduğunu ortaya koymakta ve Türkçe öğretiminde kapsayıcı bir model önerisi sunmaktadır.
Abstract
This study examines the interaction between language, art, and culture within the context of teaching Turkish as a foreign language, adopting an interdisciplinary perspective. It specifically evaluates the impact of art-based learning approaches and culturally embedded practices in language teaching processes. Based on the assumption that language is not only a means of communication but also a carrier of cultural identity, collective memory, and aesthetic values, the study explores how the multi-layered nature of art contributes to language acquisition. Utilizing a mixed-methods approach, the research analyzes both quantitative data from surveys and qualitative insights from observations and practices. The findings indicate that the integration of artistic elements—such as visual arts, music, traditional crafts, storytelling, and drama—into the curriculum significantly enhances students’ motivation and participation. Moreover, the inclusion of cultural content supports students in recognizing their own cultural identities while also enabling a deeper understanding of Turkish culture. In conclusion, this study demonstrates that art functions not only as a pedagogical tool in language education but also as an effective medium for cultural transmission and social integration, offering a culturally inclusive model for teaching Turkish as a foreign language.