KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 49 - Sayı: 227

E-PORTFOLYO OLUŞTURMANIN ÖĞRENCİNİN AKADEMİK ÖZ DÜZENLEME BECERİSİNE ETKİSİ

Ergün AKGÜN
Cansu ŞAHİN KÖLEMEN
Sayfa
117–140
Yayın Tarihi
2020-08-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın sonucuna göre e-portfolyo etkinlikleri uygulanan grubun uygulanmayan gruba göre öz düzenleme becerilerinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada e-portfolyo oluşturmanın öğrencilerin akademik öz düzenleme becerisine etkisi incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu şartı sağlayan 88 ön lisans öğrencisi ile araştırma yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın sonucuna göre e-portfolyo etkinlikleri uygulanan grubun uygulanmayan gruba göre öz düzenleme becerilerinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2014 Verileri
⚙️Değişkenler:e-portfolyo · akademik öz düzenleme becerisi · otantik değerlendirme

Özet

Bu çalışmada e-portfolyo oluşturmanın öğrencilerin akademik öz düzenleme becerisine etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi belirlenirken, öğrencilerin teknoloji okuryazarı olup e-portfolyo uygulamasını sorunsuzca kullanabilmeleri için Bilgi Teknolojileri dersini almış olmaları şartı aranmıştır. Bu şartı sağlayan 88 ön lisans öğrencisi ile araştırma yürütülmüştür. Araştırma deseni olarak nicel araştırma yöntemleri içerisinde yer alan Solomon dörtlü grup modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kaplan (2014)’ın Akademik Öz Düzenleme Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde gruplar arası öntest ve sontest puanlarına ilişkin farklılıkları belirlemek için gruplar arası bağımsız t-testi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucuna göre e-portfolyo etkinlikleri uygulanan grubun uygulanmayan gruba göre öz düzenleme becerilerinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKGÜN, E., KÖLEMEN, C. Ş. (2020). E-PORTFOLYO OLUŞTURMANIN ÖĞRENCİNİN AKADEMİK ÖZ DÜZENLEME BECERİSİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 49 - Sayı: 227, 117–140. https://ajindex.com/articles/108547

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ahn, J. (2004). Electronic portfolios: Blending technology, accountability & assessment. The Journal, 31(9). Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
  2. Alexiou, A. ve Paraskeva, F. (2010). Enhancing self-regulated learning skills through the implementation of an e-portfolio tool. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3048-3054.
  3. Bandura, A. (2010). Self‐efficacy. The Corsini encyclopedia of psychology, 1-3.
  4. Bangert-Drowns, R. L., Kulik, C.-L. C., Kulik, J. A. ve Morgan, M. (1991). The instructional effect of feedback in test-like events. Review of educational research, 61(2), 213-238.
  5. Barbera, E. (2009). Mutual feedback in e‐portfolio assessment: an approach to the netfolio system. British journal of educational technology, 40(2), 342-357.
  6. Barrett, H. (2004). Differentiating electronic portfolios and online assessment management systems. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (ss. 46-50). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Başol, G. (2008). Bilimsel Araştırma Süreci ve Yöntem. In O. Kılıç ve M. Cinoğlu (Eds.), Bilimsel Araştırma Yöntemleri (ss. 113-143). İstanbul:
  7. Lisans Yayıncılık. Buchanan, R. (2001). Design research and the new learning. Design issues, 17(4), 3-23.
  8. Bulunuz, M. ve Bulunuz, N. (2013). Fen öğretiminde biçimlendirici değerlendirme ve etkili uygulama örneklerinin tanıtılması. Journal of Turkish Science Education, 10(4), 119-135.
  9. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  10. Pegem Yayıncılık. Cazan, A.-M. ve Indreica, S. E. (2014). Traditional assessment of learning versus online assessment. In The International Scientific Conference eLearning and Software for Education, 3, 96. Chang, C. C. (2001). A study on the evaluation and effectiveness analysis of web‐based learning portfolio (WBLP). British journal of educational technology, 32(4), 435-458.
  11. Corno, L. (1993). The best-laid plans: Modern conceptions of volition and educational research. Educational researcher, 22(2), 14-22. Ćukušić, M., Garača, Ž. ve Jadrić, M. (2014). Online self-assessment and students' success in higher education institutions. Computers & Education, 72, 100-109.
  12. Custer, R. L., Schell, J., McAlister, B. D., Scott, J. L. ve Hoepfl, M. (2000). Using Authentic assessment in vocational education: ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, Informa