Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmada, tarih öğretmenlerinin yarıdan fazlasının lisans döneminde bilgisayar ve öğretim teknolojileri dersini almadıkları, alanların ise bunu yeterli görmediği, yine hizmet içi eğitimlerde bu dersleri alanların oranının almayanlardan fazla olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Araştırma ile, tarih öğretmenlerinin derslerde kullanmış oldukları araç-gereçlerle ilgili görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda öğretmenlerin; lisans ve hizmet içi eğitimlerinde bilgisayar ve öğretim teknolojileri ile ilgili ders alma durumları, derslerde kullanmaktan zevk aldıkları araç gereçlerin neler olduğu, derslerde araç gereç kullanmalarının faydaları, bunları kullanım sırasında karşılaşılan sıkıntılar, okullarda bulunmasını istedikleri araç gereçlerle ilgili alt problemlere dair görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde tasarlanmış olup nitel yaklaşım ile yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini Erzurum'da görev yapan tarih öğretmenleri, örneklemini ise, bu evrenden tesadüfî yöntemle seçilmiş 30 tarih öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış mülakat tekniğikullanılmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen verilerle ilgilitablolar hazırlanmıştır. Bu tablolarda öğretmen görüşleri frekans ve yüzdeleri ile verilmiştir. Tabloları açıklamak amacı ile yararlanılan öğretmen görüşlerinde naynen alıntılar yapılmıştır. Alıntılarda öğretmenlerin gerçek ismi yerine takma isimler kullanılmıştır. Araştırmada, tarih öğretmenlerinin yarıdan fazlasının lisans döneminde bilgisayar ve öğretim teknolojileri dersini almadıkları, alanların ise bunu yeterli görmediği, yine hizmet içi eğitimlerde bu dersleri alanların oranının almayanlardan fazla olduğu tespit edilmiştir. Yapılan çalışmada öğretmenlerin derslerde görsel araç gereçleri kullanmaktan daha çok hoşlandıkları, araçgereç kullanmalarının derslere katkı sağladığına inandıkları ve bunları kullanım konusunda hizmet içi eğitim almak istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Tarih öğretmenleri, müfredatlarının yoğun olmasını, alt yapının ve okullarda bulunan araç gereçlerin yetersizliğini, bunların sık sık arızalanması ve tamirindeki güçlükleri, karşılaşılansıkıntılarolarakifadeetmişlerdir
Abstract
The aim of the research is to reveal the history teachers’ views about the tools and instruments they used in their lessons. In this regard the views of teachers about the followings sub- problems were tried to be explored: taking computer and education technologies courses during their undergraduate and in-service training studies, which instruments they like using in their lessons, the benefits of using tools and instruments in lessons and the problems they encounter while using them, and the tools and instruments they would like to have in the schools. The research was designed in descriptive survey model and it was carried out with qualitative approach. The population of the study comprised history teachers working in Erzurum and 30 history teachers chosen randomly amongst them comprised the sampling of the study. Semi-structured interviews were used as a data collection tool.The data was analysed with content analysis and the data obtained was presented in tables. The teachers’ views were presented in frequencies and percentages in tables. The quotations from theteachers’ views were also given .Nicknames were used in place of teachers’ real names in quotations. It was discovered in the research that more than half of the history teachers did not take computer and education technologies course during their graduate studies and the ones who took the course stated that it was inadequate. Moreover, it was found that the number of teachers who took the course inin-service training were more than the ones who did not take it. It was also revealed in the study that teachers liked using visual instruments more and they believed that using tools and instruments made contributions to the lessons and they wanted to take in-service training about how to use them. Among the problems history teachers encountered were intensive curriculum, lack of substructure, tools and instruments in schools and their frequently failures and obstacles to get them repaired