Dergiler / Milli Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 40 Sayı: 186

İLKÖĞRETİM II. KADEME TÜRKÇE DERSİNDE ZARF (BELİRTEÇ) KONUSUNUN DRAMA YÖNTEMİ KULLANILARAK ÖĞRETİMİ

Sayfa
106–120
Yayın Tarihi
2010-05-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, drama yöntemine dayalı olarak, öğretim yapılan deneygrubunun başarı ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, düz anlatım yöntemiyleöğretim yapılan kontrol grubunun başarı ortalaması ve kalıcılık puanlan arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğretim yöntemleri arasında önemli bir yere sahip olan drama yönteminin öğretim sürecini nasıl etkilediği konusunda sürekli araştırmalar yapılmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada, ilköğretim okullarında Türkçe dil bilgisi konuları arasında yer alan zarfın öğretilmesinde, bu yöntemin, öğrenci başarısı üzerindeetkisinin olup olmadığı araştırılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, drama yöntemine dayalı olarak, öğretim yapılan deneygrubunun başarı ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, düz anlatım yöntemiyleöğretim yapılan kontrol grubunun başarı ortalaması ve kalıcılık puanlan arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Drama yöntemi · Türkçe öğretimi · dil bilgisi öğretimi

Özet

Öğretim yöntemleri arasında önemli bir yere sahip olan drama yönteminin öğretim sürecini nasıl etkilediği konusunda sürekli araştırmalar yapılmaktadır. Bu çalışmada, ilköğretim okullarında Türkçe dil bilgisi konuları arasında yer alan zarfın öğretilmesinde, bu yöntemin, öğrenci başarısı üzerindeetkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma yöntemi olarak yarı deneyseldesen kullanıldığından evren ve örneklem seçimine gidilmemiş, bunun yerineçalışma grubu alınmış ve bu grupların eşitliği üzerinde durulmuştur.Hazırlanan ve geliştirilen başarı testi, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere önce ön test, ardından son test, daha sonra ise kalıcılık testi ola rak uygulanmıştır. Sonuç olarak, drama yöntemine dayalı olarak, öğretim yapılan deneygrubunun başarı ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, düz anlatım yöntemiyleöğretim yapılan kontrol grubunun başarı ortalaması ve kalıcılık puanlan arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Şimşek, T., Topal, Y., Maden, S., Şahin, A. (2010). İLKÖĞRETİM II. KADEME TÜRKÇE DERSİNDE ZARF (BELİRTEÇ) KONUSUNUN DRAMA YÖNTEMİ KULLANILARAK ÖĞRETİMİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 40 Sayı: 186, 106–120. https://ajindex.com/articles/1080673

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...