Dinlemede yaşanan süreçler, dinlenen materyale ve dinlemenin amacına göre farklılık göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Dinlemede yaşanan süreçler, dinlenen materyale ve dinlemenin amacına göre farklılık göstermektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu farklılık, çeşitli dinleme türlerinin ortayaçıkması ve kullanılmasıyla sonuçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Buradan hareketle çalışmanınamacı, bireyin ana dilinin seslerini fark etme ve bu seslerin ayrımına vararakanlam oluşturma sürecinde kullandığı ilk dinleme türü olan ayrıştırıcı dinlemeye dikkat çekerek ilköğretim ikinci kademede bu türün nasıl kullanılabileceğinedair bir etkinlik önerisi sunmaktır
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Türkçe eğitimi · dinleme becerisi · dinleme türleri
Özet
Dinlemede yaşanan süreçler, dinlenen materyale ve dinlemenin amacına göre farklılık göstermektedir. Bu farklılık, çeşitli dinleme türlerinin ortayaçıkması ve kullanılmasıyla sonuçlanmıştır. Dinleme etkinliğinin sağlıklı birşekilde gerçekleşebilmesi için dinleme amacına uygun dinleme türünün belirlenmesi gerekir. Dinleme türleri içerisinde literatürde üzerinde en az durulanayrıştırıcı dinleme, bu çalışmanın konusudur. Buradan hareketle çalışmanınamacı, bireyin ana dilinin seslerini fark etme ve bu seslerin ayrımına vararakanlam oluşturma sürecinde kullandığı ilk dinleme türü olan ayrıştırıcı dinlemeye dikkat çekerek ilköğretim ikinci kademede bu türün nasıl kullanılabileceğinedair bir etkinlik önerisi sunmaktır
Melanlıoğlu, D. (2012). TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE AYRIŞTIRICI DİNLEMEYİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK BİR ETKİNLİK ÖNERİSİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 42 Sayı: 196, 56–68. https://ajindex.com/articles/1080496